高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第1课 两极格局的形成说课稿 新人教版选修3.docx

高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

教材分析

高中历史第4单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”第1课“两极格局的形成”，本课内容以二战后国际关系格局的变化为背景，通过分析美苏两极格局的形成过程，引导学生理解冷战格局的成因和影响。本课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握冷战格局形成的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析国际关系的能力，理解冷战格局形成的历史必然性。

2.培养学生运用历史地图、图表等资料进行历史信息提取和分析的能力。

3.培养学生理解不同国家在冷战格局中的地位与作用，形成全球视野。

4.培养学生通过历史事件反思现实问题，增强国际意识和国家认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：冷战格局形成的背景。强调二战后国际力量对比的变化，特别是美苏两国实力的崛起和对抗。

-重点二：冷战格局的具体表现。详细讲解北约和华约的建立，以及冷战在政治、经济、军事和意识形态方面的表现。

-重点三：冷战格局对世界的影响。分析冷战格局对世界政治格局、经济发展和全球安全的影响。

2.教学难点

-难点一：冷战格局形成的复杂性。引导学生理解冷战格局形成的多方面原因，如意识形态差异、国家利益冲突等。

-难点二：冷战格局的动态变化。帮助学生把握冷战格局在不同历史时期的表现和特点，如冷战初期、冷战高潮和冷战结束。

-难点三：冷战格局对国际关系的影响。引导学生分析冷战格局如何影响国际关系的发展，包括大国关系、地区冲突和全球治理等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解冷战格局的形成过程和影响。

2.讨论法：组织学生围绕冷战格局形成的原因和影响展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取冷战期间具有代表性的历史事件，引导学生分析事件背后的冷战思维和策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示冷战格局的历史场景和重要事件。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.历史地图和图表：通过历史地图和图表，帮助学生理解冷战格局的空间分布和动态变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两极格局的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二战后国际力量对比如何变化？”“美苏两国对抗的原因是什么？”“冷战格局对世界政治格局有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战格局形成的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两极格局的形成”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冷战时期的新闻图片或历史纪录片片段，引出“两极格局的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冷战格局的形成过程，包括雅尔塔会议、分区占领德国、北约和华约的建立等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析冷战格局形成的原因和影响，如美苏之间的意识形态对立、国家利益的冲突等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“冷战是否避免了新的世界大战？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战格局形成的过程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史知识分析问题。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“两极格局的形成”知识点，掌握冷战格局的基本特征。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两极格局的形成”课题，布置适量的课后