人教版六年级美术上册教案 第3课 远去的路 教学设计.pdfVIP

人教版六年级美术上册教案

《第3课远去的路》教学设计

教学目标：

了解近大远小、近远低，近宽远窄的视觉现象，并能

运用所学视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景

画。

通过欣赏、观察绘画作品和自然界中的景物，发现近大

远小、近远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，

学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发

现会产生不同的视觉变化。

激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱

大自然、享受大自然的情感。

教学准备

教师：多媒体展示设备

学生：绘画工具，如铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）

等。

拼贴工具：剪刀、胶水、双面胶等。彩色纸、皱纹纸等

各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。

重难点：

重点：绘制或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风

景画。

难点：通过站在不同位置观察同一条路，懂得会产生不

同的视觉变化。

一、教材分析

本课所涉及的是典型的美术基础知识一一焦点透视中

的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，

因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感

受和体验，所以，本课的开始以两幅美术作品和一幅摄影作

品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感

受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术

作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。

接下来的四幅公路示意图进一步帮助同学们找到准确

的观察位置。此示意图之所以没有标明“知识点”，其目的就

是和“学习提示”相呼应，帮助同学们找到“近大远小”的感受，

而非记住焦点透视知识。“学生作品”则和“学习要求湘呼应,

包含了绘画和拼贴作品。

二、教学思路

本课知识点就是了解近大远小，近远低，近宽远窄的

空间关系，并运用视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题

的风景画。

围绕这一知识点，可采用“观察——演示——欣赏——尝

试”的教学策略：

一是：通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观

察、发现、分析、总结近大远小、近远低、近宽远窄的视

觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站

在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。

二是通过教师演示具有视觉现象的笔直大路和蜿蜒的

小路，可进一步形象直观地了解视觉现象的变化，增加学生

的自信心。蜿蜒小路的透视现象可以拓宽学生的创作思路。

三是通过欣赏名家或学生优的体现视觉现象的有路

的风景画作品，激发学生的创作热情，让学生感受风景画的

美，培养学生热爱大自然，享受大自然的情感

四是通过让学生尝试感受美术创作的乐趣。

三、教学建议

(一)引导阶段

视频：播放公路上汽车行驶的视频，问题：视频中公路

和路两旁的树具有什么变化？行驶的车具有什么变化？

师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来会

很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、

很低。这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远

去的路》

(=)发展阶段

1、展示图片、分析问题。

(1)通过欣赏法国油画家西斯莱的油画作品《赛夫