《第一单元》大单元整体说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《第一单元》大单元整体说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元》大单元整体说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《第一单元》为载体，围绕单元主题“自然之美”，设计了一系列活动，旨在引导学生深入理解自然之美，提升审美素养。通过课文阅读、写作练习、课堂讨论等多种形式，让学生在语文实践中感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《第一单元》中的自然文学作品，学生将学会欣赏自然之美，提高审美鉴赏能力；通过写作练习，锻炼语言表达和思维逻辑；通过文化背景的探究，增强文化传承与理解意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入高中阶段的学生，在语文学习方面已经具备一定的文学鉴赏能力和基础阅读能力。他们可能已经接触过一些自然主题的文学作品，对自然美的理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然美和文学创作充满好奇心，他们乐于通过文学作品体验不同的自然景象。学生在阅读和写作方面存在个体差异，有的学生擅长分析作品的结构和语言特点，有的则更倾向于情感体验和形象感受。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《第一单元》时，学生可能对文学作品中的某些意象和隐喻难以理解，尤其是那些涉及自然美的细腻描写。此外，学生在写作实践中可能面临如何将自然之美转化为生动文字的难题。此外，学生在课堂讨论中可能由于个人经验和知识储备的限制，难以深入探讨文化内涵和审美价值。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解自然美的理论知识和作品分析方法，引导学生深入理解文学作品。

2.讨论法：组织学生就作品中的自然意象、文化内涵进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型作品，分析其结构、语言、意象等，让学生学会独立分析文学作品。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现自然美景，激发学生学习兴趣。

2.互动平台：利用教学软件，开展在线讨论和写作练习，提高学生参与度和互动性。

3.课外拓展：布置相关课外阅读任务，引导学生将所学知识应用于实际生活，拓展知识面。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《第一单元》中的课文《山居秋暝》。这首诗描绘了一幅美丽的山居秋景，让我们在诗歌的意境中感受大自然的宁静与和谐。

（学生）老师，这首诗是唐代诗人王维的作品，我们之前学过他的《鹿柴》，对王维的诗歌风格有一定了解。

（教师）很好，那么今天我们就一起走进《山居秋暝》，看看王维是如何描绘这幅山居秋景的。

二、课文阅读与分析

1.自主阅读

（教师）请大家先自主阅读课文《山居秋暝》，注意体会诗中的意境和情感。

（学生）我读完了，这首诗描写了山中的秋天景色，感觉很宁静、清新。

2.朗读指导

（教师）接下来，我们一起来朗读这首诗。注意节奏和韵律，感受诗中的画面。

（学生）（齐读）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

3.课文分析

（教师）同学们，现在请结合诗中的意象和描写，谈谈你对这首诗的理解。

（学生）我认为，诗中的“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了山中秋天的清新景象；“明月松间照，清泉石上流”则展现了夜晚山中的宁静之美；“竹喧归浣女，莲动下渔舟”则反映了山居生活的宁静与和谐。

（教师）非常好，大家抓住了诗中的主要意象。接下来，我们来分析一下诗中的意象和情感。

4.意象分析

（教师）首先，我们来分析一下诗中的自然意象。

（学生）有山、水、月、松、石、竹、莲等。

（教师）是的，这些自然意象构成了诗中的画面。那么，这些意象有什么特点呢？

（学生）它们都很清新、宁静。

（教师）很好，这些自然意象反映了诗人对大自然的热爱之情。接下来，我们再来分析一下诗中的情感。

5.情感分析

（教师）诗人在诗中表达了对山居生活的向往，那么这种向往体现在哪些方面呢？

（学生）体现在对自然美景的喜爱，对宁静生活的追求。

（教师）是的，诗人通过对自然美景的描绘，表达了对宁静、和谐生活的向往。这种情感在诗中是如何体现的呢？

（学生）通过诗中的意象和描写，如“空山新雨后，天气晚来秋”、“明月松间照，清泉石上流”等。

（教师）非常好，大家分析得很到位。接下来，我们来总结一下这首诗的主旨。

6.主旨总结

（教师）这首诗以自然美景为背景，表达了诗人对宁静、和谐生活的向