《混合运算——小熊购物》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《混合运算——小熊购物》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《混合运算——小熊购物》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教学内容

《混合运算——小熊购物》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教材章节：第三单元《混合运算》第1课时

内容：通过小熊购物的情境，学习混合运算中加减法的计算方法，包括同级运算和两级运算，以及运算顺序的判断。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，理解加减法在解决问题中的应用，提升分析问题和解决问题的能力；发展学生符号意识，学会用数学语言表达现实问题；培养逻辑思维，学会按照运算顺序进行计算，提高计算准确性。

重点难点及解决办法

重点：混合运算的顺序判断与计算。

难点：解决实际问题中加减混合运算的灵活运用。

解决办法：

1.通过情境导入，让学生在具体情境中感知混合运算的需求，理解运算顺序的重要性。

2.利用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生可视化运算过程，加深对运算顺序的理解。

3.设计层次分明的问题串，逐步引导学生从简单到复杂，逐步突破运算顺序的难点。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论，共同解决运算中的难题，培养解决问题的能力。

5.通过变式练习，让学生在多样化的练习中巩固运算顺序，提高计算速度和准确性。

教学资源

软硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

课程平台：班级微信群、学校教学平台

信息化资源：数学教育软件、在线教学视频

教学手段：情境教学、小组合作学习、直观演示、游戏化教学

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时去商店购物时会用到数学吗？比如，买一个玩具和一瓶饮料，如果玩具20元，饮料15元，一共需要多少钱？”

展示一些学生日常购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受数学在购物中的重要性。

简短介绍混合运算的概念，即包含加减法运算的数学问题，并说明它在生活中的广泛应用。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，即同一表达式中同时包含加法和减法运算。

详细介绍混合运算的组成部分，包括加数、减数、和、差等基本术语。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

案例一：小熊去商店购物，买了一个玩具（20元）和一个书包（30元），然后又退了一个文具盒（10元），计算小熊一共花了多少钱？

案例二：小华有40个苹果，给了小明10个，又从小明那里借了5个，小华现在有多少个苹果？

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组4-5人。

每个小组选择一个案例，讨论如何运用混合运算解决问题。

小组内讨论该案例的解题思路，包括列出算式、确定运算顺序等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同见解或解决方案。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合运算的定义、计算步骤、案例分析等。

强调混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用混合运算。

布置课后作业：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一个生活中的混合运算问题，并尝试用所学知识解决。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：推荐学生阅读一些生活中的数学问题集，如《数学故事乐园》、《生活中的数学》等，这些书籍中包含了丰富的实际问题，可以帮助学生将所学数学知识应用到实际生活中。

-《趣味数学》：选取一些趣味数学题目，如《数学魔术》、《数学游戏》等，这些书籍不仅能够提高学生的数学兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练的书籍，如《数学思维导图》、《数学思维训练手册》等，通过这些书籍，学生可以学习到更多的数学思维方式和解题技巧。

2.鼓励学生进