Unit 3 Powerful Music Exploring and Using 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册[002].docxVIP

Unit3PowerfulMusicExploringandUsing说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册Unit3PowerfulMusic，主要包括以下内容：1.探索音乐的魅力，学习不同类型的音乐及其特点；2.了解音乐对人类情感、文化和社会的影响；3.学会运用英语表达对音乐的喜爱和看法，提升口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1.语言能力：通过音乐主题的讨论，提升学生对英语词汇、语法和语篇的理解与运用能力；2.思维品质：引导学生批判性思考音乐的社会和文化影响，培养逻辑思维和创新能力；3.学习能力：通过自主学习音乐类型和风格，提高学生自主学习和探究的能力；4.文化意识：通过了解不同文化的音乐，增强学生对多元文化的理解和尊重。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚结束初中英语的学习，正处于从基础向高中阶段过渡的关键时期。在知识层面上，学生对英语语言基础有一定的掌握，但对音乐文化的了解相对有限，这将为他们在本节课的学习中带来一定的挑战。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高一学生通常具备一定的英语学习基础，但个体差异较大。部分学生可能对英语学习有较高的热情，具备较强的自主学习能力；而另一部分学生可能学习动力不足，英语学习习惯有待培养。

2.知识方面：学生在词汇、语法和基础阅读理解方面有一定的基础，但对于本节课涉及的音乐主题词汇和背景知识相对陌生，需要教师引导和补充。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，可能存在听力和口语表达相对较弱的情况。本节课将通过音乐作为媒介，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4.素质方面：学生对于音乐文化的认知和欣赏水平参差不齐，部分学生可能对音乐有较深的兴趣和了解，而其他学生可能对此较为陌生。这要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，提供多元化的学习资源。

5.行为习惯：高一学生正处于青春期，自我意识和独立性逐渐增强，但同时也存在一定的依赖心理。在教学过程中，教师需要引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布教学材料和学习任务。

-信息化资源：网络音乐资源，包括不同类型的音乐片段和音乐视频，以及相关的音乐文化背景资料。

-教学手段：PPT课件、课堂活动手册、角色扮演剧本、音乐欣赏指南、讨论卡片。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段具有代表性的音乐片段，如古典音乐、流行音乐或摇滚音乐，引导学生闭上眼睛聆听，并询问学生对于音乐的第一印象和感受。

2.学生分享自己的感受和印象，教师总结并引出音乐主题：“Today,wearegoingtoexploretheworldofmusicanditspoweronourlives.”

3.提问：“Whatdoyouthinkisthemostpowerfulmusicintheworld?Why?”

4.学生自由讨论，教师引导学生思考音乐的力量及其对个人和社会的影响。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师介绍不同类型的音乐及其特点，如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐、爵士音乐等。

2.通过PPT展示不同音乐风格的代表作品，引导学生观察和比较。

3.讲解音乐的历史和文化背景，强调音乐在不同文化中的地位和作用。

4.提问：“Howdoyouthinkmusicinfluencesouremotionsandsociety?”

5.学生分组讨论，教师巡视指导。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一种音乐风格，进行简短的介绍和讨论。

2.每组派代表向全班同学介绍所选音乐风格，其他同学提问和补充。

3.教师总结各组的介绍，强调不同音乐风格的特点和影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthemostpowerfulmusicyouhaveeverheard?Whydoyouthinkitispowerful?”

2.学生分享自己的经历和感受，教师引导学生思考音乐的力量。

3.教师总结：“Musichasthepowertotouc