专项学习 像工程师那样（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）.docx

专项学习像工程师那样（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）中的“像工程师那样”专题学习，包括工程问题的提出、方案设计、实施与评估等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前三册科学学习中接触到的工程、技术、实验等知识有关联。通过本节课的学习，学生可以将已有知识进行整合，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、问题解决能力和工程思维。学生将通过参与工程问题的设计、实施和评估，学习如何提出问题、分析问题、制定解决方案，并评估解决方案的可行性。此外，课程还将促进学生团队协作和沟通能力的提升，以及科学态度和价值观的形成。通过这些活动，学生能够更好地理解科学原理在实际生活中的应用，培养创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的科学知识和基本的实验操作技能，如观察、记录、比较等。他们可能对简单的机械结构有所了解，如杠杆、滑轮等，以及基本的物理现象，如浮力、重力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新奇事物充满好奇心，对动手操作和实际问题解决有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解科学原理。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“像工程师那样”的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂工程问题的理解不够深入，难以提出有效的解决方案；二是团队合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题；三是实验过程中可能会遇到操作失误或数据异常，需要学生具备一定的问题解决能力。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能需要更多的直观演示和实例来帮助理解。

教学资源

-软硬件资源：多功能教学实验室、实验器材（杠杆、滑轮、小车等）、电子秤、计时器、电脑、投影仪。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：科学教育软件、工程问题案例库、在线视频教程。

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中常见的工程结构（如桥梁、高楼、自行车等）图片，引发学生思考：“这些工程结构是如何设计出来的？工程师们是如何解决实际问题的？”

-引导学生讨论：“我们是否也能像工程师一样，通过设计来解决一些实际问题？”

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习如何像工程师那样，提出问题、设计方案、实施和评估。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍工程师的工作内容，让学生了解工程师的工作性质和重要性。

-通过案例教学，展示工程师解决问题的过程，如问题提出、方案设计、实施与评估等。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际生活中的问题，进行方案设计。

-教师示范：展示一个简单的工程问题解决方案，如制作一个简易的桥梁模型。

-学生实践：学生根据所学知识，分组完成自己的工程问题解决方案。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一个实际问题，让学生独立思考并设计解决方案。

-学生展示自己的设计方案，其他学生进行评价和提问。

-教师点评：对学生的设计方案进行点评，指出优点和不足。

-课堂讨论：引导学生讨论如何改进设计方案，提高其实施的可行性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调工程师解决问题的步骤和方法。

-学生分享自己的学习心得，讨论在小组合作过程中遇到的困难和解决方法。

-教师提出课后思考问题，引导学生进一步拓展知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的实际问题，进行方案设计。

-提醒学生注意以下几点：问题要具体、方案要可行、注意团队合作。

-学生提交作业的时间要求，以及教师对作业的反馈方式。

学生学习效果

学生学习效果

1.科学探究能力的提升：学生在参与工程问题的提出、方案设计、实施与评估过程中，学会了如何提出假设、进行实验、收集和分析数据、得出结论。这些能力对于他们在科学学习中的探究活动至关重要。

2.问题解决能力的增强：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案。这种能力不仅有助于他们在科学学习中的表现，也对他们的日常生活和学习有着积极的影响。

3.工程思维的培养：学生通过模仿工程师的工作方式，学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决。这种工程思维对于培养他们的创新能力和实践能力具有重要意义。

4.团队合作与沟通能力的提高：在小组合作完成工