第二单元《童年》读前指导课说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

第二单元《童年》读前指导课说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《童年》读前指导课

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内容的把握。

2.培养学生审美鉴赏能力，感受文学作品的情感和艺术特色。

3.增强学生文化自信，理解文学作品中蕴含的民族文化精神。

4.培养学生语言表达能力，通过阅读和讨论提升口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。他们对于文学作品的欣赏和评价也有一定的认识，但面对《童年》这样的经典文学作品，他们可能对作者高尔基的生平背景和作品的时代背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和故事。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行深入阅读和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更依赖集体讨论和教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《童年》时可能遇到对某些历史背景和人物心理的难以理解，以及如何将抽象的情感和思想转化为具体的语言表达。此外，对于文学作品中的讽刺和象征手法，学生可能缺乏足够的认知和解读能力，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-运用讲授法介绍高尔基的生平和《童年》的时代背景，帮助学生建立知识框架。

-采用讨论法引导学生分享阅读体验，激发学生的思考和表达。

-实施角色扮演活动，让学生深入理解人物心理，提高情感共鸣。

2.教学手段：

-利用多媒体展示《童年》的插图和作者照片，增强视觉冲击力。

-通过网络资源播放相关视频，丰富学生对作品的理解。

-使用互动软件进行课堂问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些关于童年的故事？请分享一下你们的童年记忆。”

-学生分享后，教师总结：“童年是我们生命中宝贵的记忆，今天我们要一起走进高尔基的《童年》，感受那个时代的童年故事。”

-教师展示《童年》封面和作者简介，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍高尔基的生平和《童年》的时代背景，引导学生对作品产生初步认识。

-阅读作品节选，教师引导学生关注人物、情节、主题等元素，并引导学生思考作品中的象征意义。

-通过提问和讨论，引导学生分析作品中的讽刺和对比手法，理解作者的思想感情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们根据刚才的学习，谈谈你对《童年》中某个情节或人物的理解。”

-学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《童年》的主要特点和作者的思想感情。

-强调阅读文学作品的重要性，鼓励学生在课后继续阅读。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读《童年》全文，并完成以下任务：

1.选择一个你最喜欢的章节，写一篇读书笔记。

2.思考作品中的某个主题，结合自己的生活经历，写一篇短文。”

-教师提醒学生注意阅读时间，鼓励他们在课后积极参与讨论和交流。

知识点梳理

1.**作者简介与作品背景**

-高尔基的生平简介：俄国著名作家、诗人、评论家，社会主义文学的重要代表。

-《童年》创作背景：19世纪末20世纪初，俄国社会变革时期，作者通过个人经历反映社会现实。

2.**作品内容概述**

-人物形象：阿廖沙（阿列克谢·马克西莫维奇·彼得罗夫），作品的主人公，一个天真无邪、充满好奇心的孩子。

-情节结构：分为三个部分，分别描述阿廖沙的童年、少年和青年时期的生活经历。

3.**主题思想**

-反映社会现实：揭露了当时俄国社会的黑暗和残酷，如工人阶级的贫困、儿童劳动的苦难等。

-儿童成长：关注儿童在成长过程中的心灵成长和自我认识。

-爱与成长：强调家庭、友情、爱情等情感因素对儿童成长的影响。

4.**写作手法与技巧**

-文学手法：象征、对比、讽刺等。

-语言风格：朴实无华，富有感染力。

-情感表达：真挚、细腻，富有激情。

5.**人物关系**

-家庭关系：阿廖沙与母亲、父亲、姐姐等家庭成员的关系，以及他们之间的情感纠葛。

-社会关系：阿廖沙与