5.1谁在运动说课稿-2024-2025学年湘科版小学四年级上册科学.docx

5.1谁在运动说课稿-2024-2025学年湘科版小学四年级上册科学

主备人

备课成员

教材分析

“5.1谁在运动”是湘科版小学四年级上册科学教材中的一课，主要围绕运动和静止这一物理概念展开。本节课通过观察和实验，引导学生认识运动和静止的区别，培养学生的观察能力和科学探究能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，通过观察物体运动状态的变化，发展学生的观察能力。

2.培养学生提出问题和解决问题的能力，通过实验探究，学会用科学方法分析运动与静止的关系。

3.增强学生科学探究的兴趣，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的科学精神。

学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识方面，学生对物体运动有一定的直观感受，但缺乏系统性的科学知识和概念。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的科学素养和探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这对课程学习有一定影响，因为科学探究活动需要学生的专注和积极参与。

针对本节课“谁在运动”，学生可能已经能够识别一些简单的运动现象，但对于运动和静止的相对性以及如何判断物体是否运动的理解还不够深入。因此，教学过程中需要注重引导学生通过观察、实验等方式，逐步建立运动和静止的科学概念，并培养学生的科学思维和探究能力。同时，要关注学生的个体差异，提供多样化的学习活动，确保每个学生都能在课程中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘科版小学四年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运动和静止的实例图片、动画演示等。

3.实验器材：准备观察和比较物体运动状态的实验器材，如小车、滑板、秒表等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放关于日常生活中物体运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等，引导学生思考“什么是运动？”

-回顾旧知：提问学生是否记得之前学过的关于物体位置变化的知识，如“什么是位置？”以及“如何描述物体的位置变化？”

-引入新课题：总结学生回答后，引出本节课的主题“谁在运动”。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解运动和静止的概念，区分绝对运动和相对运动，解释参照物的作用。

-举例说明：通过生活中的实例，如电梯上升和下降、飞机飞行等，帮助学生理解运动和静止的相对性。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的图片或视频，判断物体是否在运动，并说明理由。

3.教学活动（约30分钟）：

-实验探究：分组进行实验，使用小车、滑板等器材，观察不同条件下物体的运动状态，记录实验结果。

-小组汇报：每组选择一名代表进行实验结果汇报，全班共同讨论实验现象和结论。

-教师总结：根据学生的汇报，总结实验中观察到的运动和静止现象，强调参照物的重要性。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：发放练习题，要求学生判断物体是否在运动，并说明理由。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生理解和掌握知识。

-课堂讨论：针对练习题中的难点，组织全班讨论，共同解决问题。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调运动和静止的概念以及参照物的作用。

-引导学生思考：在生活中，如何运用所学的知识来判断物体的运动状态。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生完成一份关于运动和静止的观察日记，记录家中或学校中的运动现象，并尝试用所学知识进行分析。

-提醒学生注意观察生活中的科学现象，培养科学探究的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解运动和静止的概念，区分绝对运动和相对运动。

-学生能够识别并描述日常生活中的运动现象，如物体的位置变化、速度等。

-学生能够运用参照物的概念，判断物体是否在运动。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实验和图片，学生能够提高对物体运动状态的观察能力。

-比较能力：学生能够比较不同物体的运动状态，分析它们之间的差异。

-实验操作能力：通过实验探究，学生能够掌握基本的实验操作技巧，如记录数据、分析结果等。

3.思维能力：

-科学