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2020年，在线教育的机遇

●当前“在线教育”存在的问题

●“在线教育”模式探讨

1.现状分析

笔者非常敬佩的教育信息化专家、北京师范大学教育学部的李玉顺教授曾说过一句话，“不管教学环境如何变化，教学的本质还是要处理好教与学的关系”。笔者的理解是，处理好教与学的关系是促进教学成果达成的核心。在任何环境的场景设计上，关键就是优化教与学的关系。

2.教学模式分析

那么，怎样的在线教育教学模式才能独当一面呢？首先，我们看看当前学校教学中的教学模式大概有多少。下表是笔者总结的京津地区的学校当前在教学活动中，非学科教学的课程形态，每种形态的教学模式都是不同的。

3.教学模式设计建议

下表中不同类别的课程在线下都不是一种模式，而仅仅在中小学中，不同的课程类别数量要远高于笔者举出的这些例子。如果把这些课程都搬到线上，那么它们的教学模式都要根据线上的交互特点进行重新设计。

首先，要根据课程的教学目标包括能力目标、技能目标、情感目标，设计教学活动，并在如何达成目标的前提下，利用在线的特点，解决好教与学的关系，处理师生、生生、生媒（媒体）、师媒（媒体）之间的交互设计，最后还要设计相应的练习、评测手段，以便于学生进行总结反思以及教学评价。

①周老师认为，在网络上教自己的学生，直播效果要好于微课，因为这样更容易做到教学的“目中有人”，同时可以通过教师与学生的互动，加强黏合度，但微课也有便于分享保存、打破时空限制、师资水平有保障的益处，两者应该相互结合。周老师建议教师采用“CCtalk”这样的直播平台，不仅可以在线交互，还可以回播回看，兼具直播和微课的优势。

②周老师认为，针对线上人数众多，难以实时互动的情况，可以采取分时互动的策略，即要利用好QQ群组、微信群，以及BBS等工具，周老师把这称为是做“售后服务”。

③周老师的下一个建议和网上的很多评论不谋而合，教师上网课，要学习网红，学习他们放松的心态，学习“听众/观众至上”的认知，学习他们在交流时的“对象感”——即便看不见学生，也要有强烈的对象意识，语言上可以有互动的提示。

④为了保证直播效果，周老师建议网课过程中学生全程“禁言”（禁麦），但前提是最好要有课前任务，如周老师特色语文课的课前练笔，是以学生练笔、教师点评的方式进行交互，另外在授课过程中，要有文字交流区，学生与老师，学生与学生之间可以交流。

⑤在备课、PPT制作等方面，周老师也都提出了很中肯的建议，那就是，在充分考虑学情以及教学内容和目标的情况下，如何设计活动准备资源以及掌控课堂节奏。

根据周老师建议，笔者从自己的角度来理解，其核心就是“场景设计”，即针对内容、目标、学情进行的场景设计。

如果把在线教育当作一个未来的市场，笔者一直强调基于场景的学习环境设计非常重要，并且应该可以成为未来在线教育的一个细分市场，由此才能引申出相应配套的内容设计与组织、软件平台设计及运营、教育评价及大数据等更宏大的市场，但如果场景不能做到“为人设计”，那再多的设计也是枉然。