高中数学 1.1.3 两条直线的平行与垂直（1）说课稿 苏教版选择性必修第一册.docx

高中数学1.1.3两条直线的平行与垂直（1）说课稿苏教版选择性必修第一册

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设计思路

本节课以苏教版选择性必修第一册“1.1.3两条直线的平行与垂直（1）”为内容，以“直线的位置关系”为主线，通过直观演示、实例探究、规律总结等环节，引导学生理解两条直线平行与垂直的概念，掌握相关性质和判定方法。设计思路遵循从具体到抽象，从直观到逻辑，从单一到综合的原则，力求使学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握知识，提高能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探索直线平行与垂直的关系，学生能够提升抽象思维能力，学会运用逻辑推理解决实际问题；通过构建数学模型，增强直观想象能力；通过计算和验证，提高数学运算的准确性和效率；同时，通过数据分析，培养学生对数学知识的综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①理解两条直线平行与垂直的概念；②掌握两条直线平行与垂直的判定条件和方法。

2.教学难点，①如何从直观图形中抽象出数学关系；②如何运用几何语言准确描述两条直线的位置关系；③如何将直线平行与垂直的性质和判定方法应用于解决实际问题。在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、推理等活动，逐步克服这些难点，形成对直线平行与垂直关系的深刻理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解基本概念和性质，引导学生进行小组合作探究，激发学生的学习兴趣。

2.设计直观的教具和多媒体课件，如使用几何画板展示直线平行的动态变化，帮助学生建立空间观念。

3.引入实际问题，如城市规划中的道路设计，让学生在实际情境中应用所学知识，提高解决问题的能力。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，培养合作意识和交流能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两条直线平行与垂直的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过两条直线平行或垂直的情况？比如，我们家里的地板、墙壁或者建筑物的线条。”

展示一些生活中常见的平行与垂直的图片，如书本的边缘、窗户的框架等，让学生初步感受平行与垂直在生活中的应用。

简短介绍两条直线平行与垂直的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.两条直线平行与垂直基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两条直线平行与垂直的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两条直线平行的定义，包括同位角、内错角、同旁内角等概念。

详细介绍两条直线垂直的定义，包括垂线的性质和判定方法。

使用图表或示意图展示两条直线平行与垂直的几何关系，帮助学生理解。

3.两条直线平行与垂直案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两条直线平行与垂直的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的几何图形案例进行分析，如矩形、正方形、平行四边形等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两条直线平行与垂直的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在几何证明中的应用，以及如何运用平行与垂直的性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两条直线平行与垂直相关的几何问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，包括可能使用的定理和证明步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两条直线平行与垂直的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和证明过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两条直线平行与垂直的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两条直线平行与垂直的基本概念、性质、判定方法等。

强调两条直线平行与垂直在几何证明和实际问题解决中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课本上的相关练习题，巩固对两条直线平行与垂直的理解。

（2）选择一个生活中的实例，分析其中两条直线平行与垂直的应用，并撰写简短报告。

（3）思考两条直线平行与垂直的性质在实际生活中的应用，并举例说明。

知识点梳理

1.两条直线的位置关系

-平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

-垂直线：在同一平面内，相交成直角的两条直线叫做垂直线。

2.平行线