高中语文 第五单元 第9课《家》——祖孙之间说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docx

高中语文第五单元第9课《家》——祖孙之间说课稿新人教版选修中国小说欣赏

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《家》以祖孙之间的情感为主线，通过分析人物关系和情节发展，引导学生深入理解作品主题。教学设计注重激发学生兴趣，培养阅读理解能力，同时结合新课程理念，注重学生个性化解读，提升语文素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美鉴赏能力。通过阅读《家》，学生能够学会分析人物关系，理解家族文化的传承与变迁，提升对家庭伦理和人性善恶的审美鉴赏水平，同时增强文化自信，形成对传统文化和家族价值观的尊重与反思。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文学作品阅读基础，对小说的基本结构和人物形象有一定了解。在之前的课程中，学生接触过一些反映家庭关系和社会变迁的小说，为理解《家》的背景和主题打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭题材的小说通常表现出较高的兴趣，愿意探究人物内心世界和社会现实。学生具备较强的阅读理解能力，能够通过细节描写分析人物性格。学习风格上，部分学生倾向于深入分析文本，而另一部分则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《家》时，可能对复杂的家族关系和人物众多难以把握。此外，对作品中所反映的封建家族制度和社会变迁的理解可能存在困难。此外，学生在个性化解读时，可能因缺乏深入的文本分析技巧而难以形成有见地的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《家》课文教材，便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《家》相关的历史图片、家族结构图和小说改编视频，帮助学生直观理解文本内容和社会背景。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习，同时确保多媒体设备的正常运作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家庭有着怎样的理解和感受？家在你们心中意味着什么？”

展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的温馨和复杂性。

简短介绍《家》作为文学作品的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《家》的基本概念、组成部分和人物关系。

过程：

讲解《家》的定义，强调其作为反映家庭关系和社会变迁的小说的特点。

详细介绍《家》中的人物关系图，使用图表或示意图帮助学生理解家族成员之间的联系。

3.《家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《家》的特性和重要性。

过程：

选择小说中的几个关键案例进行分析，如祖父与孙子的关系、家族内部的权力斗争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《家》所反映的社会现实和家庭伦理。

引导学生思考这些案例对现实家庭关系的影响，以及如何从小说中汲取家庭教育的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《家》相关的话题进行深入讨论，如“家庭中的爱与冲突”、“传统与现代的碰撞”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《家》的基本概念、人物关系、案例分析等。

强调《家》在反映社会变迁和探讨人性方面的价值和意义，鼓励学生关注家庭关系，思考家庭在现代社会中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《家》的读书笔记或感悟，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注家庭关系，传承家庭美德。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

2.家庭观念的深化：

本课引导学生关注家庭关系，思考家庭在现代社会中的作用。通过学习《家》，学生对家庭观念有了更深刻的认识，能够理解家族传承、亲情伦理等文化内涵，有利于培养良好的家庭价值观。

3.社会历史意识的增强：

《家》作为反映社会变迁的小说，有助于学生了解封建家族制度、社会风俗等方面的历史背景。学生在学习过程中，能够增强对社会历史变迁的认识，培养关注社会现实问题的意识。

4.个性化和创新思维能力的培养：

在小组讨论环节，学生需要提