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小数加减混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小数加减混合运算

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和问题解决能力。通过小数加减混合运算的学习，学生能够理解运算顺序，发展数感，提升逻辑推理能力。同时，通过实际问题解决，培养学生应用数学知识解决生活中问题的能力，增强学生的数学应用意识和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数加减混合运算的顺序，包括先进行小数点对齐，再从最低位开始逐位相加或相减。

②掌握小数加减混合运算的计算方法，能够准确进行进位和借位操作。

③能够熟练应用小数加减混合运算解决实际问题，包括价格计算、测量等。

2.教学难点，

①正确处理小数点对齐的细节问题，确保在运算过程中小数点位置的正确性。

②理解并运用小数加减混合运算中的进位和借位规则，尤其是在涉及多位小数的计算中。

③将小数加减混合运算与实际问题相结合，能够识别并提取问题中的关键信息，建立数学模型。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级下册人教版教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备小数加减混合运算相关的图片、图表，以及展示运算顺序的视频资料，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器，用于辅助学生练习小数加减混合运算，并纠正错误。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中练习和讨论小数加减混合运算问题。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和小数加减混合运算的视频资料，要求学生预习小数点对齐和运算顺序。

设计预习问题：围绕小数加减混合运算，设计问题如“如何确定小数点对齐的位置？”和“如何处理加减运算中的进位和借位？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解小数加减混合运算的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物案例引入小数加减混合运算，激发兴趣。

讲解知识点：讲解小数点对齐和运算顺序，以示例演示如何处理进位和借位。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组中完成小数加减混合运算题目。

解答疑问：针对学生在小组活动中遇到的问题，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，体验小数加减混合运算的实际应用。

提问与讨论：学生在小组活动中提出问题，并与小组成员讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解帮助学生理解小数加减混合运算。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中巩固技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及小数加减混合运算的实际问题，如计算商品总价等。

提供拓展资源：推荐数学网站或书籍，供学生进行进一步的探索。

反馈作业情况：及时批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关内容的深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化理解。

反思总结法：通过反思，学生能够自我评价和改进学习策略。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

小数加减混合运算作为小学数学中重要的基础内容，其拓展资源应当紧密围绕小数的性质、运算规律以及实际应用展开。以下是一些与教材相符的拓展资源：

（1）小数性质拓展：介绍小数的性质，如小数的位数、小数点移动引起小数大小的变化等，通过实例和练习帮助学生深入理解小数的性质。

（2）运算规律拓展：探讨小数加减混合运算中的规律，如同位数加减、异位数加减的运算技巧，以及如何快速准确地处理进位和借位。

（3）应用拓展：收集生活中与小数加减混合运算相关的问题，如购物、烹饪、测量等，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。

（4）数学游戏拓展：设计一些与数学相关的游戏，如“小数点搬家”、“小数接龙”等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中巩固运算技能。

（5）数学故事拓展：讲述一些与数学相关的