四年级信息技术下册 中华五岳 1说课稿 冀教版.docx

四年级信息技术下册中华五岳1说课稿冀教版

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教学内容

本课选自冀教版四年级信息技术下册“中华五岳”。内容包括：介绍五岳的基本情况，如五岳的地理位置、历史背景、文化意义等，引导学生了解我国五岳的地理和文化特色。通过学习，使学生掌握五岳的基本知识，培养学生的地理文化素养。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，引导学生关注信息技术在地理文化学习中的应用。

2.增强学生的文化自信，通过学习中华五岳的知识，感受中华文化的博大精深。

3.提升学生的自主学习能力，通过探究五岳的历史文化，培养学生独立思考、合作学习的习惯。

4.培养学生的信息处理能力，学会收集、整理、分析五岳相关信息，提高信息素养。

学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对中国的传统文化和地理知识有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的地理知识储备，能够识别地图上的基本元素，但对中华五岳的深入了解有限。在能力方面，学生的信息处理能力、自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但独立解决问题的能力还需加强。

学生的信息素养体现在对信息技术的掌握和应用上，四年级学生对计算机的基本操作已经有一定的了解，但如何有效利用信息技术辅助学习，特别是如何通过信息技术获取和整理地理文化信息，是他们需要进一步学习的。在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感正在培养中，对于中华五岳这样具有代表性的文化符号，学生表现出较高的学习兴趣。

行为习惯方面，四年级学生具备一定的课堂纪律性，能够遵守课堂规则，但在课堂互动和小组合作中，部分学生可能存在参与度不均的问题。这可能会影响课程学习的效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习积极性，促进全体学生的参与。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生对中华五岳的基本情况进行了解，同时鼓励学生提问和发表个人观点，激发学生的思考和讨论。

2.设计“五岳知识竞赛”游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学手段，展示五岳的图片和视频资料，增强学生的直观感受，同时结合在线地图和地理信息系统（GIS）软件，让学生在实践中学习五岳的地理位置和文化特色。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中国五岳风光的短片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些名山？它们有什么特别之处？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么这些山被称为五岳？它们分别位于哪里？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.五岳简介：介绍五岳的地理位置、历史背景、文化意义等，引导学生了解我国五岳的地理和文化特色。

2.重点讲解：讲解五岳的代表性建筑、宗教文化、自然景观等，引导学生深入理解五岳的文化内涵。

3.互动环节：教师提问，学生回答，教师针对学生的回答进行点评和补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.知识竞赛：将学生分成小组，进行五岳知识竞赛，巩固所学知识。

2.小组讨论：请各小组讨论五岳在历史发展中的作用，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：五岳在我国古代有哪些重要意义？

2.学生回答：请学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为五岳在现代社会有什么价值？

2.学生回答：请学生自由发言，教师总结并点评。

3.教师提问：五岳的旅游开发对当地经济和文化有哪些影响？

4.学生回答：请学生自由发言，教师总结并点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.利用在线地图和GIS软件，让学生亲自操作，观察五岳的地理位置和周边环境。

2.邀请当地旅游专家或文化学者进行讲座，让学生了解五岳的更多知识。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调五岳在我国历史和文化中的重要地位。

2.学生拓展：请学生课后查阅资料，了解五岳的更多历史故事和文化内涵。

教学过程用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-五岳的民间传说与神话故事：收集整理与五岳相关的民间传说和神话故事，如泰山天庭、华山仙人等，丰富学生对五岳文化的理解。

-五岳的历史变迁：搜集五岳在不同历史时期的文献资料，展示五岳在历史发展中的地位变化和文化传承。

-五岳的宗教文化：介绍五岳所涉及的道教、佛教等宗教文化，以及宗教活动对五岳文化的影响。

-五岳的自然景观：收集五岳的自然景观照片和视频资料，让学生直观感受五岳的壮丽景色。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《山海经》、《史记》等古籍，了解五岳的起源和发展。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受五