Unit5 My clothes Part B Let’s talk Let’s find out （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartBLet’stalkLet’sfindout（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5MyclothesPartBLet’stalkLet’sfindout（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

设计思路

本节课围绕“Unit5MyclothesPartBLet’stalkLet’sfindout”展开，结合人教PEP版四年级下册英语教材，以实际生活情境为背景，通过听、说、读、写等活动，帮助学生巩固衣物单词和日常用语，提高口语表达能力。教学过程注重互动，引导学生积极参与，培养自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过衣物话题的讨论，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对衣物类词汇有一定了解，但词汇量有限，且容易混淆。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但具备一定的模仿和跟读能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语，影响课堂参与度。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需根据学生实际情况调整教学内容和方法，注重词汇的巩固和拓展；其次，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力；最后，培养学生的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，克服胆怯心理，提高英语学习的自信心。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（衣物、图片）、录音设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材电子版

-信息化资源：衣物主题的英语歌曲、动画视频、在线词典

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示衣物图片或实物，如衬衫、裙子、裤子等，提问学生：“Whatarethese?DoyouknowhowtosaytheseinEnglish?”引导学生回顾已学的衣物单词。

2.教师播放一段关于衣物购买的英文对话，让学生聆听并预测对话内容，激发学生兴趣。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师展示衣物单词卡片，引导学生逐一朗读并拼写。重点讲解易混淆的衣物单词，如shirt、skirt、trousers等。

2.教师引导学生模仿对话中的句型，如“CanItrythisdresson?”,“Thisshirtistoobig.”等，并进行角色扮演。

3.教师展示Let’stalk部分的图片，引导学生用所学单词和句型描述图片内容。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师分发含有衣物单词的卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，巩固词汇。

2.学生分组，每组准备一份关于衣物的调查问卷，采访同学或老师，记录他们的衣物信息。

3.每组汇报调查结果，分享采访到的衣物信息，并运用所学词汇和句型进行描述。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提出与衣物相关的问题，如：“Doyoulikethisdress?Whyorwhynot?”引导学生进行思考。

2.学生回答问题，教师及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨不同季节的衣物搭配。

2.每组选代表分享讨论结果，其他学生补充或提问。

3.教师针对讨论结果，讲解季节与衣物搭配的相关知识。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生关注生活中的衣物文化，如不同国家的传统服饰。

2.学生分享各自了解的衣物文化，教师进行点评和总结。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用英语进行衣物话题的交流。

教学双边互动，教师引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力、跨文化交际能力和思维品质。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，实现核心素养能力的拓展。教学总用时45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本单元的衣物相关词汇，如shirt、skirt、trousers、jacket、coat等，并能够正确拼写和运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用本节课学到的句型，如“CanItrythisdresson?”,“Thisshirtis