第8单元 27 我的伯父鲁迅先生 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第8单元27我的伯父鲁迅先生精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课我们将学习《精华版2024-2025学年六年级语文上册》第8单元的第27课《我的伯父鲁迅先生》。本节课的主要内容包括：

1.阅读课文《我的伯父鲁迅先生》，了解课文内容，感受作者对鲁迅先生的敬意和怀念之情。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文的结构和写作特点，理解课文中所表达的鲁迅先生的品质和精神。

4.通过课文学习，培养学生对名人的敬仰之情，激发学生对文学的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《我的伯父鲁迅先生》，提升学生提取信息、概括文本内容的能力，并能运用所学知识进行创意表达，撰写关于敬仰的人物短文。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁迅先生的言行举止，探讨其背后的人格特质，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其对中国文化的贡献，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文语言美、情感美的感悟，提升学生对美的鉴赏能力，激发创作灵感，培养学生的文学创作兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词及其正确书写和读音。

2.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象和精神。

3.分析课文结构和写作手法。

难点：

1.鲁迅先生的言行与人格特质的深入理解。

2.如何将课文中的情感和思想内化为自己的情感体验。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：通过课前预习，让学生标注生字词，课堂上集体朗读、个别认读，结合词语卡片进行巩固，确保学生掌握字词。

2.内容理解：采用问题驱动法，提出关键问题，引导学生边读边思考，讨论交流，帮助学生深入理解课文。

3.人物形象分析：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生代入文本角色，感受鲁迅先生的言行和精神，从而理解其人格特质。

4.情感内化：鼓励学生分享自己敬仰的人物故事，结合课文内容，让学生尝试用所学知识表达对鲁迅先生的敬仰之情，实现情感的内化和创造性的表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《精华版2024-2025学年六年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、照片和相关文学作品片段，制作成PPT或视频资料，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于开展小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于中国文学巨匠鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果有一位伟大的作家，他的文字充满力量，他的思想影响深远，你会怎样去描述他呢？现在，请同学们分享你的想法。

二、课文阅读与理解

1.现在，请大家打开教材，翻到第27课《我的伯父鲁迅先生》。我们先一起来朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出作者对鲁迅先生的敬意和怀念之情。

2.读完后，请同学们回答以下问题：

-课文主要讲述了哪些关于鲁迅先生的故事？

-作者为什么对鲁迅先生充满敬意和怀念？

3.接下来，我们分段落来深入理解课文内容。请第一小组的同学朗读第一段，并简要概括这一段的主要意思。

4.请第二小组的同学朗读第二段，并讨论这一段中鲁迅先生给你留下的最深印象是什么。

5.同学们，我们已经了解了课文的大意，现在我们来学习课文中的生字词。请第三小组的同学领读生字词，其他同学跟读，注意字词的正确书写和读音。

三、课文结构与写作手法分析

1.现在，我们来分析一下课文的结构。请第四小组的同学来分享一下，你们认为课文的结构是怎样的？

2.非常好，那么课文的写作手法又有哪些特点呢？请第五小组的同学来谈谈你们的看法。

3.同学们，通过分析我们可以发现，课文通过具体的故事来展现鲁迅先生的品质和精神。这种写作手法值得我们学习。

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们来探究一下课文的主旨内容。请同学们思考：作者通过讲述鲁迅先生的故事，想要传达给我们什么样的信息？

2.现在，请大家以小组为单位，讨论一下你们对这个问题的看法。每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

3.通过大家的分享，我们可以看到，课文主旨在于让我们学习鲁迅先生的爱国精神、社会责任感和对文学的执着追求。

五、情感体验与内化

1.现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己站在鲁迅先生的面前，你会对他说些什么？请用几句话来表达你对鲁迅先生的敬仰之情。

2.同学们，我们可以将这种情感体验写下来。请大家以“我对鲁迅先生说”为题，写一篇短文，表达你对鲁迅先生的敬仰和怀念。

六、课堂小结

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