二年级科学下册 学历案.docx

2024-2025学年度第二学期单元学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名

学科

年级

学校

第一单元课题位置与方向

课

标

要

求

本单元以“位置与方向”为主题，旨在通过一系列实践活动，引导学生学习如何描述和确定物体的位置和方向。内容贴近学生生活实际遵循由易到难、循序渐进的原则，旨在激发学生的探究欲望，培养学生的空间观念和方向。

单

元

目

标

1.科学观念

本单元以“位置与方向”为主题，旨在通过一系列实践活动，引导学生学习如何描述和确定物体的位置和方向。内容贴近学生生活实际遵循由易到难、循序渐进的原则，旨在激发学生的探究欲望，培养学生的空间观念和方向

2科学思维

能通过观察、描述等方法认识前、后、左、右等方向。能在不同的场景中，以不同物体为参照物，用方向词描述物体所处的位置，能利用太阳的位置变化来辨认方向，并尝试用语言描述太阳一天的运行规律。

3.探究实践

在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。能积极参与科学探究活动，体验合作学习的乐趣。意识到科学知识在生活中的重要性，乐于用学到的科学知识服务生活。

4.态度责任

了解生活中辨识方向的方法，增强生活技能。

关注自然现象，培养亲近自然、关注自然的情感。

单

元

知

识

结

构

设

计

说

明

本单元由《前后左右》、《太阳的位置与方向》、《我在哪里》三个课题组成，每课题用一课时完成，主要是研究如何描述物体所处位置和方向、太阳每天在天空中东升西落的位置变化以及如何利用太阳的位置辨认方向。

本单元课与课之间也有紧密联系。《前后左右》是本单元的起始课，主要让学生如何利用前后左右描述物体的位置，为后面的学习奠定基础。本课要落实课标中“使用前后左右描述物体所处位置”的要求。

《太阳的位置与方向》让学生通过观察一天中太阳的位置，总结一天中太阳位置变化的规律，学会利用太阳的位置辨别方向。为学习下一课《我在哪里》做铺垫。本课要落实课标中“描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化:描述怎样利用太阳的位置辨认方向。”的要求。

《我在哪里》一课综合运用前两课所学知识，使用两种不同方式描述物体的位置一种是用“东、西、南、北”描述物体的绝对位置，它不受观察者的影响，只与参照物有关:另一种是用“前、后、左、右”描述物体的相对位置，它与观察者和参照物都有关系。

单

元

学

习

实

施

教学方式：

创设贴近学生生活的情境如迷路时如何辨别方向、绘制校园寻宝地图等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在情境中感受位置与方向知识的实用性。

多媒体辅助教学法:运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示方向的概念、太阳位置变化等抽象知识，帮助学生更好地理解和掌握。

学习方式：

1.实践操作法:组织学生进行观察太阳、制作方向板、实地测量等实践活动，让学生在亲身体验中获取知识，提高实践操作能力和空间感知能力。

2.小组合作法:将学生分成小组进行讨论实验和实践活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

实施策略：

教科书以知识树的形式呈现本单元所学内容。树干分出了3个树权,分别指向本单元3节课的主要内容。树权上的果实呈现了每节课的关键词。其目的是指导学生借助关键词整体回顾本单元所学知识点,给本单元知识点建立起内在逻辑关系,形成可视化知识网络。

单

元

学

习

评

价

1.过程性评价:观察学生在课堂上的表现包括参与度、发言情况、小组合作能力等:记录学生在实验、实践活动中的操作过程和表现，及时给予反馈和指导。

2.表现性评价:组织学生进行项目式学习或综合实践活动，如绘制校园平面图、设计方向指示牌等，通过观察学生在活动中的表现，评价学生的综合能力，如问题解决能力、创新能力、团队协作能力等。

第二单元课题磁铁

课

标

要

求

第二单元《磁铁》是在一年