四年级下册科学学历案设计.doc

2024-2025学年度第二学期单元学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名

学科科学

年级四年级

学校实验小学

第一单元课题物体的运动

课

标

要

求

1.列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。比较不同的运动,举例说明各种运动的形式和特征。

2.举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。

3.知道运动的物体具有能量。

单

元

目

标

（一）科学观念：1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止;知道运动的物体具有能量。

2.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式;

（二）科学思维：在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。

（三）探究实践：能正确讲述自己的探究过程与结论，和别人进行交流。通过比较不同的运动，举例说明各种运动形式和特征。

（四）态度责任：1.对物体的运动有好奇心和探究热情，乐于参加观察、测量等科学活动。

2.在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

单

元

知

识

结

构

单

元

设

计

说

明

教科书呈现了游乐场中人们正在乘坐过山车的场景,意在唤起学生的生活经验,探究“物体的运动”这一主题,发现、提出和解释物体运动过程中涉及的科学问题和科学现象。

教科书呈现了单元导读:“当你坐上飞驰的列车时,当你在秋千上摇来荡去时,当你享受过山车带给你的速度与激情时……你是否知道自己在做着不同形式的运动,而运动的物体具有一定的能量呢?”这篇导读旨在激发学生探究物体运动的兴趣,使学生进一步明确本单元的探究主题。

单

元

学

习

实

施

教科书呈现了3个板块,分别是我的收获、我需要改进的、我想继续探究的。其目的是让学生仿照示例,反思自己在本单元的收获、需要改进的探究方法和想要继续探究的问题，熟练运用本单元所学知识,进一步提升探究能力和创新精神。

教学时,教师可引导学生在小组内根护居各个板块进行反思,详细说一说自己在知识、技能等方面的收获,引导学生提出要改进的探探究方法和想继续探究的问题。

单

元

学

习

评

价

教科书以思维导图的形式呈现了本单元的知识框架,即运动的形式、运动的路线、运动物体具有能量、运动与力的关系等。其目的是引导学生通过填写关键词，构建本单元的知识体系,整体回顾本单元的探究过程，将本单元各知识点建立起内在逻辑关系。

教学时,教师可引导学生在回顾知识的基础上,先说一说它们的联系,再根据思维导图的提示填写。

课题名称

1.运动与力

课时

第1课

授课时间

课标要求

通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运动的物体具有能量

学习目标

1.能够正确描述物体运动状态的变化，知道怎样改变物体的运动状态。

2.能够知道运动的物体具有能量。

评价任务

任务一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。（检测目标1）

任务一：知道怎样改变物体运动状态的变化。（检测目标2）

任务三：能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论（检测目标3）

资源

与建议

一、背景分析：观察生活中运动的物体，描述物体运动状态的变化。

二、学习流程：本课的学习按以下流程进行：活动准备—活动过程—拓展活动

三、学习重点：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。

学习难点：怎样改变物体的运动状态。

四、所需条件：一体机、课件

板书设计

运动状态变化：静止变运动运动变静止运动快慢变化

改变运动状态：施加力

运动的物体具有能量

学

习

过

程

学

习

过

程

一、了解目标、明确任务

1.感知情境：

同学们认真观察课件中出现的物体运动现象，尝试描述这些物体的运动状态。（播放课件:静置的桌椅,在平直铁道上飞驰的列车。）说一说这些物体的运动状态是怎样的?

了解目标：

（1）能够正确描述物体运动状态的变化，知道怎样改变物体的运动状态。

（2）能够知道运动的物体具有能量。

3.明确任务

任务一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。（检测目标1）

任务二：知道怎样改变物体运动状态的变化。（检测目标2）

任务三：能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论（检测目标3）

二、自主学习、小组探究

【教师指导：下面请同学们根据“学习任务”进行自学，比一比谁完成的最好。】

学