六年级科学下册学历案汇总.doc

第一单元课题人体感知环境

课

标

要

求

核心概念

5.生命系统的构成层次

6.生物体的稳态与调节

学习内容与要求

5.5人体由多个系统组成

5~6年级:

⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用,列举保护相关器官的方法。

单

元

目

标

(一)科学观念

1.知道视觉、听觉是怎样产生的。

2.知道人体对某些环境刺激的反应方式和作用。

3.知道保护感觉器官的方法

(二)科学思维

1.对眼睛、耳朵的结构、功能及它们

2.对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣。

(三)探究实践

1.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等

方式了解视觉、听觉的产生，以及眼睛、耳朵对刺激的反应方式和作用。

单

元

知

识

结

构

单

元

设

计

说

明

当你看到叶子的颜色，闻到花的芳香，听到鸟叫虫鸣等等，这一切都与我们的人体能感知环境有关。作为六年级下册科学课的重要学习内容，《人体感知环境》这一单元贴近人体自身，激发了学生浓厚的学习兴趣。本单元共有5课，分别是《视觉》、《预防近视》、《听觉》、《嗅觉和味觉》、《触觉》。

单

元

学

习

实

施

教师可以引导学生回顾本单元的探究我的收获我需要改进的我想继续探究的模拟鼓膜振动怎样保护视觉的实验。按照视觉、听觉、嗅觉和味觉、触觉的顺序，分别认识眼睛、耳朵的基本构造，知道视觉、听觉的形成在大脑，从而对视觉和听觉的形成较全面的认识;让学生通过较弱光线下看东西、听声音等各种探究活动，知道这些感觉器官对某些环境刺激的反应方式;让学生熟知保护感觉器官的重要性，掌握保护自身器官的具体方法，养成良好的生活习惯。

教师可让学生根据每部分内容做深入分析，探究这些器官发挥作用的原因，了解环境刺激是怎样作用在感觉器官上并让感觉器官做出反应的,帮助学生从知识、探究、态度等方面完整建构本单元概念体系。

单

元

学

习

评

价

通过前面的学习，学生对自身各个器官有了初步的认识，并能用自己的语言简单描述常见自己身体的各个器官的基本用途。但面对多样的器官组织，学生缺少科学系统的认识，同时由于受到前概念的影响，对分类的标准，学生还存在一些错误的认识。同时在探究技能描述和推理方面学生还有待引导提高。

第二单元课题生物与环境

课

标

要

求

1.地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。生物具有区别与非生物的特征。

2.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。生态系统由生物与非生物环境共同组成。

3.具体说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡。

单

元

目

标

1.结合自己的生活经验用自己的话说出植物的特征，对比草质茎和木质茎植物用二歧分类法给它们进行分类。

2.结合生活实际，说出三种人类、动植物对环境变化的影响。

3.结合生活中的现象和相关的科学原理，说出保护三点保护环境的方法，促进人与自然环境和谐相处。

单

元

知

识

结

构

生物与环境气候

生物与环境

水导致动物行为保护环境

食物变化的因素

空气

植物分类

二歧法分类

单

元

设

计

说

明

本单元第六课介绍了如何给植物分类，主要介绍了二歧分类法。

第七课主要学习了动物行为与环境变化的关系，通过对生活中见到的现象进行分析，知道环境对动物的影响，了解动物如何适应环境变化。通过前两课的学习，学生认识到生物与环境的关系，进而进行第八课保护我们的环境的学习。

单

元

学

习

实

施

学习内容与安排：

第六课：给植物分类展示不同植物图片，引导学生观察并说出它们的特征。介绍二歧分类法的原理和方法。小组合作，使用二歧分类法对给定植物进行分类，并绘制分类图。各组展示分类结果，交流分类依据和心得。

第七课：动物行为与环境变化，通过视频或故事引入环境变化对动物行为的影响。介绍动物行为的基本概念和分类，以及环境变化对动物行为的影响机制。以北极熊、蚯蚓、肺鱼等为例，分析它们如何适应环境变化。小组合作，讨论其他动物在环境变化时的行为变化，并尝试解释原因。

第八课：保护我们的环境通过图片或视频展示环境污染的现状和危害。介绍环境污染的来源、类型和危害，以及保护环境的重要性和紧迫性。分组讨论如何保护环境，提出具体的方法和措施。组织学生参与校园或社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等。

单

元

学

习

评

价

1.观察学生在课堂上的参与度、合作情况和解决问题的能力。

2.通过分类图、案例分析报告、环保活动实践报告等形式评价