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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

一、案例概述

(1)本案例以“教学中的互联网搜索”为主题，旨在探索如何将互联网资源融入中小学课堂教学中，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。案例选取了我国某小学四年级的一堂语文课，教师通过精心设计的课堂活动，引导学生利用互联网搜索工具，探究课文背后的文化背景和历史故事，从而实现知识与技能的迁移和应用。

(2)案例中的教学活动设计注重学生的主体地位，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。在课堂开始，教师引导学生提出与课文相关的问题，并通过互联网搜索寻找答案。这一过程中，学生不仅学会了如何使用搜索引擎，还学会了如何筛选和评估网络信息。在课堂结束时，学生通过分享自己的学习成果，展示了自主学习的成果和能力。

(3)本案例的教学实践表明，互联网搜索在教学中具有重要作用。它不仅丰富了教学内容，拓宽了学生的知识视野，还培养了学生的信息素养和批判性思维能力。通过互联网搜索，学生能够更好地理解所学知识，提高了学习效率。同时，教师的教学方式也得到了创新，使课堂教学更加生动有趣，更具吸引力。

二、教学目标与内容

(1)教学目标方面，本案例旨在培养学生的信息素养、批判性思维能力和自主学习能力。首先，通过引导学生在课堂上使用互联网搜索，使学生掌握基本的搜索技巧，了解如何筛选和评估网络信息，从而提高信息检索和处理的能力。其次，鼓励学生在学习过程中提出问题，自主寻找答案，培养其批判性思维能力。最后，通过课堂实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，实现知识迁移，提高自主学习能力。

(2)教学内容方面，本案例以我国某小学四年级语文课文《狼和小羊》为例，围绕以下三个方面展开教学：一是课文内容的学习，包括对狼和小羊形象的描绘、故事情节的分析等；二是课文背后的文化背景和历史故事，如古代寓言的起源、狼和小羊象征意义的探讨等；三是互联网搜索的应用，包括如何利用搜索引擎查找相关资料、如何评估网络信息的真实性等。通过这三个方面的教学，使学生全面深入地理解课文，拓宽知识面，提高综合素养。

(3)具体教学内容如下：首先，教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾课文内容，加深对狼和小羊形象的认识；其次，教师引导学生利用互联网搜索，查找与课文相关的文化背景和历史故事，如古代寓言的起源、狼和小羊象征意义的探讨等，使学生对课文有更深入的了解；最后，教师引导学生进行课堂实践活动，如分组讨论、制作思维导图等，让学生在互动中巩固所学知识，提高团队合作能力。此外，教师还关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、教学过程与方法

(1)教学过程开始于课堂导入环节，教师通过提问“你们知道狼和小羊的故事吗？”引发学生的思考，随后介绍本节课的学习目标和内容。在导入环节，教师展示了10张与狼和小羊相关的图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生的学习兴趣。接着，教师布置了3个与课文相关的搜索任务，要求学生在课堂上完成。

在课堂实施阶段，教师首先引导学生回顾课文内容，通过提问和小组讨论，帮助学生梳理故事情节和人物形象。随后，教师组织学生进行互联网搜索，利用搜索引擎查找与课文相关的文化背景和历史故事。在搜索过程中，教师巡视课堂，对学生的搜索技巧进行个别指导。据统计，在搜索环节中，学生平均用时约15分钟，搜索关键词数量达到20个。

(2)搜索结束后，教师组织学生分享自己的搜索成果。在分享环节，学生通过PPT展示、口头表达等方式，介绍了自己找到的相关资料。例如，有学生通过搜索发现《狼和小羊》的故事源自古希腊的寓言故事，有学生找到了关于狼和小羊在现实生活中象征意义的解释。在分享过程中，教师引导学生进行批判性思考，如“为什么狼和小羊的故事会流传至今？”等问题。

随后，教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合搜索到的资料，分析狼和小羊在故事中的象征意义。在讨论环节，学生积极参与，各抒己见。教师对学生的讨论进行了点评，并提供了补充资料。例如，教师指出狼在故事中象征邪恶势力，小羊则代表善良和弱小。在讨论环节，学生平均发言次数达到5次，参与率达到95%。

(3)课堂总结阶段，教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调互联网搜索在学习和生活中的重要性。教师还布置了课后作业，要求学生利用互联网搜索，探究其他古代寓言故事，并撰写一篇短文，分享自己的学习心得。在课后作业环节，教师通过在线平台收集学生的作业，并进行批改和反馈。据统计，学生在课后作业环节的平均搜索时间达到30分钟，完成作业的准确率达到90%。通过本节课的教学，学生不仅掌握了互联网搜索的基本技巧，还提高了自主学习能力和批判性思维能力。

四、教学效果与反思

(1)教学效果评估方面，本案例通过多种方式进行评价。首先，通过课堂观察