6.影像技师渗透说课稿：2.5人脑的高级功能（说课稿）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

6.影像技师渗透说课稿：2.5人脑的高级功能（说课稿）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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教材分析

本章节内容为高二上学期生物人教版选择性必修1中的“2.5人脑的高级功能”。教材内容与人脑的高级功能相关，包括意识、记忆、思维等，旨在帮助学生理解人脑的复杂性和人类智慧的独特性。教学实际中，通过案例分析和实验探究，使学生掌握人脑高级功能的基本原理和科学方法。

核心素养目标

培养学生科学思维，通过分析人脑高级功能，提高学生运用科学方法解决问题的能力。提升生命观念，引导学生理解人脑作为生命活动中心的复杂性。增强社会责任感，认识到脑科学对人类健康和社会进步的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习阶段已接触过神经系统的基本知识，包括神经元、神经纤维和神经元的传递功能。然而，对于人脑的高级功能，如意识、记忆和思维等，学生可能仅有初步的了解，缺乏深入的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对人体的奥秘和大脑的复杂性。他们的学习能力强，能够通过案例分析和实验探究来理解复杂概念。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人脑高级功能时可能遇到的困难包括：如何将抽象的概念与具体的生理过程相结合，以及如何运用科学方法分析复杂的现象。此外，学生可能对脑科学领域的前沿进展感到困惑，需要教师引导他们正确理解和评价相关研究。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版选择性必修1教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备人脑结构图、意识与记忆相关视频、思维实验案例等图片和视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据教学需要，准备神经元模型、电刺激器等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、标记笔等工具，方便学生进行互动学习和实验操作。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了神经系统的基本知识，今天我们将进一步探索人脑的高级功能。请大家思考，人脑的高级功能对我们日常生活有什么影响？

（学生）老师，我觉得人脑的高级功能让我们能够思考、记忆和表达。

（教师）很好，人脑的高级功能确实对我们的日常生活有着重要的影响。那么，今天我们就来深入探讨人脑的高级功能，包括意识、记忆和思维等。

二、新课讲授

1.意识的奥秘

（教师）首先，我们来探讨意识。同学们，你们能感受到自己的意识吗？比如，你们现在在思考什么？

（学生）我在想今天的课程内容。

（教师）很好，我们都有意识。那么，意识是如何产生的呢？请同学们阅读教材相关内容，并分享你们的理解。

（学生）我觉得意识是大脑活动的一种表现，它让我们能够感知世界、思考问题。

（教师）非常好，意识确实是我们大脑活动的一种表现。接下来，我们通过一个案例来进一步理解意识的奥秘。

（教师展示案例）这个案例是一位科学家通过脑电图研究意识的过程。请大家观察并分析。

（学生）我注意到，当科学家向志愿者展示不同图片时，脑电图的变化与意识活动有关。

（教师）没错，脑电图的变化确实与意识活动有关。这表明意识是通过大脑活动产生的。

2.记忆的痕迹

（教师）接下来，我们来探讨记忆。同学们，你们能回忆起昨天发生的事情吗？

（学生）能，我记得昨天去图书馆借了书。

（教师）很好，记忆让我们能够回忆过去。那么，记忆是如何形成的呢？请同学们阅读教材相关内容，并分享你们的理解。

（学生）我觉得记忆是大脑对信息的存储和提取。

（教师）非常好，记忆确实是我们大脑对信息的存储和提取。接下来，我们通过一个实验来验证记忆的形成。

（教师展示实验）这个实验是关于记忆的痕迹。请大家观察并分析。

（学生）我注意到，当志愿者重复观看图片时，他们的记忆能力有所提高。

（教师）没错，这个实验验证了记忆的形成确实与重复观看有关。这表明，通过重复和复习，我们可以提高记忆能力。

3.思维的火花

（教师）最后，我们来探讨思维。同学们，你们能描述一下自己的思维方式吗？

（学生）我通常通过逻辑推理来解决问题。

（教师）很好，逻辑推理是思维方式的一种。那么，思维是如何产生的呢？请同学们阅读教材相关内容，并分享你们的理解。

（学生）我觉得思维是大脑对信息的分析和处理。

（教师）非常好，思维确实是我们大脑对信息的分析和处理。接下来，我们通过一个案例来进一步理解思维的火花。

（教师展示案例）这个案例是一位科学家通过脑成像技术研究思维的过程。请大家观察并分析。

（学生）我注意到，当科学家向志愿者展示不同问题情境时，他们的脑部活动有所变化。

（教师）没错，脑部活动的变化确实与思维活动有关。这表明思维是通