北师大版七年级语文下册教案总括174013.docVIP

北师大版七年级语文内容分析

单元分析：

本单元的主题，围绕着中华民族的“母亲河”:黄河和长江。2篇主读课文，郭风的《长江》,抒发着中华儿女对长江的无限深情，而袁鹰的《筏子》,则描写人与自然的搏斗。原来，同样的对象，是可以用不同的笔调抒发很不相同的情感的.由此拓展，“比较·探究”中的课文，余光中的《当我死时》、光未然的《黄河颂》、胡宏伟的《长江之歌》、刘元举的《一条大河》、陈衡哲的《运河与扬子江》、毛姆的《江之歌》和叶其扬的《壶口与龙门》等等，展现了丰富多彩的感情世界：同样赞美黄河长江，或一往情深，或慷慨激昂；同样是江涛河浪，或抒发战斗的豪情，或倾诉人生的苦难……而且，同样写黄河长江，还有各种不同的体裁：诗歌、歌词、抒情散文、叙事散文等。对这些各种各样的不同，加以发现、分析、领悟、体会，慢慢地使自己的心灵宝藏丰富起来。然后，试着从家乡的小山、门前的小溪、学校的操场、老屋的天井中，寻觅那些曾经有过的感动，再选择一种合适的文体，把这份完全属于自己的情感抒发出来，看看是不是与别人“不一样”。

第一课长江

教学目标：

1.了解作者朱自清及其作品。2.体会借景抒情的写法。3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。4.品味学习本文的语言。

教学重点：学习借景抒情的写法

教学难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

课时安排：两课时

教学过程：第一课时教学任务

了解课文内容，解决生字新词。一、导入新课：

本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期(三年自然灾害),作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。

二、作者：

郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。

三、学习生字词：(给加点的字注音)

玫瑰()曙天()吹拂()哺育()

舢板()驳船()堆栈()

四、反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。第二课时

五、自主、合作、探究：

1)整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。

2)互动学习：

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互动1:作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗?长江的黎明仅仅是一种自然现象吗?

明确：这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

互动2:本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的?你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗?

明确：见课本

互动3:作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?

明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

互动4:自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式?明确：见课本。

补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。

互动5:根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。

明确：1)借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。

2)记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。见课本。六、研读与赏析：

1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感?试动手删一删，看看删后的效果如何?明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。

补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个