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- 约 6页
- 2025-02-18 发布于北京
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《3插花》(说课稿)-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课《3插花》以四年级下册综合实践活动吉美版教材为基础,旨在培养学生的审美情趣和动手能力。通过学习插花技艺,让学生感受自然之美,培养对生活的热爱。课程内容与课本紧密相连,符合学生认知水平,实用性强。
核心素养目标
培养学生审美意识,提升艺术鉴赏能力;增强动手实践能力,激发创新思维;学会与他人合作,培养团队精神;传承传统文化,树立文化自信。通过插花实践,使学生感受美、创造美,形成积极的生活态度和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
四年级学生具备一定的美术基础,能够识别和欣赏自然美,对色彩、形状有一定的认知。在前期课程中,学生可能已经接触过绘画、手工制作等艺术形式,对美的感知和创造力有一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对插花这一传统艺术形式表现出浓厚的兴趣,愿意尝试新技能。学生具备一定的动手能力,能够进行简单的手工操作。学习风格上,部分学生可能更倾向于动手实践,而另一部分学生可能更偏向于观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在插花过程中可能遇到的问题包括对花材的识别、色彩的搭配、插花技巧的掌握等。此外,部分学生可能对操作细节不够重视,导致作品效果不佳。学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解插花的历史、技巧和美学原则,帮助学生建立理论基础。
2.实验法:引导学生亲手实践,通过操作体验插花过程,加深理解。
3.讨论法:在完成插花作品后,组织学生交流心得,分享创作灵感。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频展示插花作品,激发学生学习兴趣。
2.实物操作:准备多种花材,让学生直观感受花材特点,学习搭配技巧。
3.情境创设:布置教室环境,营造艺术氛围,提高学生参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕插花艺术的历史、技巧和设计原则,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“插花时如何选择合适的容器?”、“不同花材的搭配有哪些讲究?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解插花的基础知识和技巧。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解插花艺术,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示精美的插花作品图片或视频,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解插花的步骤、花材的选择、色彩搭配等知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组合作完成插花作品的活动,让学生在实践中学习插花技巧。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组合作,动手操作,学习插花技巧。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解插花知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握插花技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解插花技巧,掌握插花技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置课后插花练习作业,要求学生选择家庭中的容器和花材进行创作。
-提供拓展资源:推荐相关的插花书籍、网站和视频,供学生进一步学习。
学生活动:
-完成作业:认真完成课后插花作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的插花作品进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的插花知识点和技
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