Unit 5 What do we eat Period 4 Extend （说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5WhatdoweeatPeriod4Extend（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册Unit5Whatdoweeat?的Period4Extend部分。本节课主要围绕食物类词汇和饮食习惯展开，内容包括：

1.学习食物类词汇，如：fruit,vegetable,meat,bread,rice等；

2.学习询问食物的句型：“Whatdoweeat?”及回答：“Weeat...”；

3.学习描述食物喜好的句型：“Ilike.../Idontlike...”；

4.培养学生良好的饮食习惯，关注健康饮食；

5.通过故事、歌曲、游戏等活动，巩固所学内容，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确运用英语询问和描述食物的能力，提高其口语表达和听力理解水平。

2.文化意识：通过学习食物类词汇和饮食习惯，让学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好学习习惯，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对食物类词汇有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对食物话题普遍感兴趣，易于激发其学习热情。

学习能力：学生具备一定的听说能力，但书写和阅读能力有待提高。

学习风格：学生喜欢互动性强、形式多样的学习活动，对游戏、歌曲等富有兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-食物类词汇的准确发音和记忆；

-描述食物喜好的句型运用；

-在实际情境中灵活运用所学知识进行交流；

-部分学生可能对英语学习存在一定的恐惧心理，需要鼓励和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版（2024）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物类词汇图片、饮食习惯相关图表，以及教学视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保视频和图片的播放效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分小组讨论区，准备必要的教具，如食物模型等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张丰盛的食物图片，引导学生说出他们所看到的食物。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoweeat?”并邀请学生分享自己喜欢的食物。

3.激发兴趣：教师播放一首关于食物的歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手，同时关注歌词中提到的食物。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现食物类词汇：教师逐一展示食物图片，引导学生学习并记忆相关词汇。

2.介绍饮食习惯：教师通过图片和实例，讲解不同食物的特点和健康饮食的重要性。

3.学习询问食物的句型：教师演示并引导学生练习使用“Whatdoweeat?”及回答“Weeat...”。

4.学习描述食物喜好的句型：教师演示并引导学生练习使用“Ilike.../Idontlike...”。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论并记录各自喜欢的食物和饮食习惯。

2.角色扮演：学生扮演餐厅服务员和顾客，进行食物点餐的对话练习。

3.小组分享：每组选取一名代表，向全班分享讨论成果。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：教师针对教学内容提出问题，如：“Whatisyourfavoritefood?”，“Whyisitimportanttoeathealthyfood?”等，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己关于食物和健康饮食的问题，教师给予解答。

五、创新环节：食物猜猜乐（5分钟）

1.游戏规则：教师将食物图片贴在黑板上，学生轮流提问，如：“Isitafruit?”，猜出图片中的食物。

2.奖励机制：猜对的学生获得小奖品，激发学生的学习积极性。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调食物词汇和健康饮食的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了食物类词汇：学生能够准确识别和运用本节课所学的食物词汇，如fruit,vegetable,meat,bread,rice等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。