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生活中的大数—认识万以内的数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年冀教版数学三年级上册《生活中的大数—认识万以内的数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握1000以内的数的基础上，引导学生认识万以内的数，包括万、千、百、十、个位数的认识，以及数的组成和读写。通过联系实际生活，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和应用意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感：通过认识万以内的数，增强学生对大数的感知能力；2）符号意识：通过数的读写和组成，培养学生对数学符号的理解和应用；3）逻辑推理：通过数的组成和运算，引导学生进行简单的逻辑推理；4）模型观念：将大数应用于实际问题，帮助学生建立数与生活的联系，形成数学模型。通过这些活动，促进学生数学思维的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解万以内数的组成：学生需要明确万以内的数是由千、百、十、个位组成的，以及每个数位上的数字所代表的实际意义。

-掌握数的读写：学生要能够正确读写万以内的数，包括从高位到低位的读写顺序和规则。

-应用数的组成进行简单的加减法：通过数的组成，学生能够进行简单的数的加减运算，理解数位对运算结果的影响。

2.教学难点

-理解数的组成概念：对于三年级学生来说，理解数位和计数单位之间的关系是一个难点。例如，理解“万”与“千”之间的十进制关系。

-正确读写较大数字：学生在读写较大数字时容易混淆数位，例如，将“五千六百”误写为“五千六十”。

-运算中数位的对齐：在进行数的加减运算时，学生可能难以正确对齐数位，导致计算错误。

-解决实际问题：将大数应用于实际问题，如计算购物找零，需要学生能够理解并应用所学的数概念和运算技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版数学三年级上册教材，包括《生活中的大数—认识万以内的数》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同数位的模型图，图表展示数的组成和读写规则，以及视频介绍数的概念和应用。

3.教学工具：准备计数器、数字卡片等，用于帮助学生直观地理解数的组成和进行操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板上准备空白区域，用于展示解题过程和课堂练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于数位和计数单位的视频，并尝试找出数位之间的关系。

-设计预习问题：围绕“万以内的数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些物品的计数单位是千或万吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数位和计数单位的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“万以内的数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物品的计数单位，如一袋米有50千克，一辆汽车有4个轮胎，引出“万以内的数”的概念。

-讲解知识点：详细讲解万以内数的组成和读写规则，结合实例帮助学生理解，如通过实物或图片展示千、百、十、个位的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何读写特定的数，如“5678”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么读数时要从高位到低位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验数的读写过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解万以内数的概念。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握数的读写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解万以内数的概念，掌握数的读写。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课