Unit5 Our new phone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit5Ournewphone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

一、教材分析

Unit5Ournewphone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

本单元围绕“我们的新手机”这一主题，通过图片、视频等形式，让学生了解手机的功能和使用方法。课程内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学目标包括：掌握有关手机的基本词汇和句型；能够描述手机的功能和使用场景；提高学生的听说能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习，提高跨文化交流的能力，理解科技发展对生活的影响，同时培养批判性思维和解决问题的能力。通过角色扮演和真实情境的模拟，学生能够运用英语表达个人观点，增强语言实践能力，同时培养对现代科技的好奇心和探索精神。

三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对一些基础的英语词汇和简单的句型结构有一定的了解，但对于描述手机功能和使用方法的词汇和句型可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在真实语境下的对话能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但自我管理能力和批判性思维还有待加强。

行为习惯上，学生普遍对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和激励。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对手机这一现代科技产品较为熟悉，这有助于激发他们的学习兴趣；其次，由于手机功能多样，学生可以借此机会学习到更多与日常生活相关的英语词汇和表达；最后，通过角色扮演等活动，学生可以提高自己的英语口语表达能力，增强自信心。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的手机使用场景，如模拟购物、朋友间的交流等，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“设计我的新手机”项目，让学生分组合作，运用所学知识完成任务，提高语言运用能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.设置游戏环节，如“单词接龙”、“手机功能大比拼”等，通过游戏活动提高学生的参与度和学习积极性。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：微笑着走进教室，与学生们打招呼。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习的新课是《我们的新手机》。

2.活动设计：展示一张手机图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

学生第二人称：手机，老师。

3.老师角色：是的，这就是我们今天要学习的主题——手机。那么，你们平时都使用手机做些什么呢？

学生第二人称：打电话、发短信、玩游戏、看视频……

4.活动设计：播放一段手机使用的视频，让学生观察并总结手机的功能。

学生第二人称：老师，手机可以打电话、发短信、拍照、上网、玩游戏、听音乐……

5.老师角色：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们就来学习关于手机的一些新词汇和句型。

二、新课呈现

1.老师角色：板书新词汇：phone、camera、keyboard、browser、game等，并逐一解释。

学生第二人称：老师，phone是什么意思？是电话的意思吗？

老师角色：是的，phone在这里指的是手机。其他的词汇你们也可以试着翻译一下。

2.活动设计：让学生分组，用新学的词汇进行对话练习。

学生第二人称：我和同学们一起练习了，我们说了很多关于手机的事情。

3.老师角色：非常好，同学们掌握得很快。接下来，我们学习一些常用的句型。

学生第二人称：老师，什么是句型呢？

老师角色：句型是组成句子的一些固定结构，可以帮助我们更好地表达意思。

4.活动设计：展示句型“Canyouuseyourphonetocallme?”，让学生跟读并模仿。

学生第二人称：我们跟着老师读了很多遍，感觉句型很简单。

5.老师角色：是的，这个句型非常实用。你们可以尝试用这个句型来询问别人是否会使用手机。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：今天我们要学习一篇关于手机的文章，请大家先阅读课文，然后回答以下问题：

学生第二人称：我们读完了课文，知道了这篇文章主要介绍了手机的发展历程和功能。

2.活动设计：让学生分组讨论，分享自己了解到的手机相关知识。

学生第二人称：我们小组讨论了手机的发明、演变过程，还有它的各种功能。

3.老师角色：很好，同学们掌握得不错。那么，你们觉得手机对我们生活有什么影响呢？

学生第二人称：手机让我们的生活更加便捷，我们可以随时随地联系朋友，获取信息。

4.活动设计：让学生写一篇短文，描述手机给自己生活带来的变化。

学生第二人称：我们写了关于手