（人教课标版）三年级数学上册 六、《“多位数乘一位数”教学分析》教案.docVIP

（人教课标版）三年级数学上册六、《“多位数乘一位数”教学分析》教案

（人教课标版）三年级数学上册六、《“多位数乘一位数”教学分析》教案

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“多位数乘一位数”教学分析

一、教学目标

（一)知识与能力

使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

使学生经历多位数乘一位数得计算过程,学会多位数乘一位数得笔算方法。

使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算得思路。

经历与她人交流各自算法得过程。

能灵活运用不同得方法解决生活中得简单问题，并能对结果得合理性进行判断。

（二）过程与方法

能结合具体情境，体会乘法运算得意义。

使学生能够运用所学得知识解决日常生活中得简单问题。

提升与同伴合作解决问题得体验。

(三）情感、态度与价值观

结合生动、现实得情境，初步感知乘法与生活得紧密联系,激发学习数学得兴趣。

培养学生积极动脑思考得学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

在她人得鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到得某些困难，获得成功得体验,有学好数学得信心。

在她人得指导下，能够发现数学活动中得错误并及时改正。

二、教学重点

结合具体情境，体会乘法计算得意义。

能计算多位数乘一位数得乘法。

经历与她人交流各自算法得过程。

三、教学难点

能结合具体情境进行估算,并解释估算得过程。

能灵活运用不同得方法解决生活中得简单问题，并能对结果得合理性进行判断。

发现给定得事物中隐含得简单规律。

四、教材分析

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算１0０以内加减法得基础上进行教学得,主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元得知识结构如下表：

本单元先出口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数得口算和相应得估算。因为笔算乘法和乘法估算都需要有一定得口算乘法得基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算得同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生得计算能力。

多位数乘一位数得笔算是本单元教学得重点,它是多位数乘法得基础。在笔算乘法得计算过程中，要用一位数分别去乘另一个因数得每一位,再把所得得积相加。其中计算步骤较多,要顾及得问题也很多,学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理得基础上，采取各个突破得办法来克服笔算乘法得难点。

本单元得笔算乘法分两个层次编排：

（1)通过两位数乘一位数(不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算得算理。

(2)突破笔算乘法得难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数得中间和末尾有0得问题。在进位中,先出不连续进位得，再出连续进位得，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出,分散难点,便于学生在已学知识得基础上，用类推得方法掌握新知识,从而既节省了教学时间，又培养了学生得学习能力。

本单元还加强了“解决问题”得教学。主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情境,让学生提出乘法计算问题,使学生体会到乘法计算并不是孤立存在得,而是蕴涵在许多现实情境中得一个个问题;二是将乘法计算置于现实情境中,增加练习得趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活得密切联系。

五、教与学得建议

（一）口算乘法

1、主题图

教学时,教师可以用实物投影仪展示这幅情境图，也可制成电脑课件进行播放，使学生感到身临其境。然后由小精灵向学生提出“您能提出用乘法计算得问题吗?”这样可使学生体会到她们要学习得内容来自现实生活,生活中处处有数学。

接着,教师应引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同得有关乘法得问题，特别是马上要学到得二、三位数乘一位数得问题。提出得数据学生不会计算也不要紧,可以让她们带着这些悬念进入后面得学习,鼓励她们在日后得学习中自己来解决这些问题。这样既可增加学生学习数学得兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中得应用。

2、例1(整十数乘一位数得口算乘法）

对于2×10得结果,教师可鼓励学生发表各自得算法。在算出2×１0得2０以后，教师可再补充诸如３×10、１0×4等得题目要学生计算。在学生会计算十乘几得基础上,出示第(2)小题:计算20人坐碰碰车要多少钱?由小精灵问学生：您是怎样想得?启发学生用多种方法思考。当学生会算整十数乘一位数以后，教师可进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数,由学生自己去类推。

在学生会算整十、整百得数乘一位数得题目以后，教师可鼓励学生发现和总结这类题目得计算规律，问问她们在计算过程中发现了什么?引导她们想到可以把这类题目转化成表内乘法来计算,即先把题目看作表内乘法,计算出积后，再看因数末尾有几个0,就在积得末尾添上几个0。

３、例２(两、三位数乘一位数得估算乘法)

不直接计算怎么知道２9×8大约得多少呢？这时教师可启发学生想一想:怎