第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版.docxVIP

第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3课《校园“光盘”行动》是三年级上册综合实践活动教科版中的一部分，主要内容包括了解光盘行动的背景、意义以及如何在校园中践行光盘行动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的生活常识和道德观念有关，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的节约意识和环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过学习光盘行动，学生将学会关注社会问题，理解节约粮食的重要性，培养节约习惯，同时通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力，增强环保意识，形成可持续发展的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的生活常识和基本的道德观念，对节约粮食、环保等概念有一定的认识。在之前的课程中，他们可能接触过一些关于节约资源、保护环境的内容，如垃圾分类、节能减排等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过实践活动来体验和掌握知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在语言表达和动手操作方面较为突出，而部分学生可能在这方面有所欠缺。学习风格上，学生既有偏于形象思维，也有偏于逻辑思维，需要教师根据不同学生的学习特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能对光盘行动的背景和意义理解不够深入，导致在实践中难以真正落实节约粮食的行动。此外，部分学生可能由于家庭环境、生活习惯等因素，对节约粮食的重要性认识不足，难以养成节约的良好习惯。教师需要关注这些困难，通过创设情境、开展互动等方式，帮助学生克服挑战，培养节约意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《校园“光盘”行动》的教材，包括课堂讨论材料和课后实践指南。

2.辅助材料：准备与光盘行动相关的图片、图表和视频，如粮食浪费的实例、光盘行动的宣传视频等，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：根据需要，准备一些与节约粮食相关的模拟实验材料，如量杯、食品模型等，以便学生进行互动操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供交流空间；在教室前方放置大屏幕，以便展示多媒体资源；确保实验操作台整洁，符合安全标准。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是光盘行动吗？”来引起学生的兴趣。

-学生分享自己对光盘行动的了解。

-教师简要介绍光盘行动的背景和意义，强调节约粮食的重要性。

-引导学生思考：“我们如何在校园中践行光盘行动？”为接下来的课程内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示光盘行动的相关图片和视频，让学生直观感受粮食浪费的现象。

-讲解光盘行动的三个步骤：认识浪费、制定计划、践行行动。

-分组讨论：每组学生讨论如何制定自己的节约粮食计划，并分享给全班。

-教师总结各组讨论结果，强调节约粮食的具体方法，如合理点餐、不浪费食物等。

-学生通过角色扮演，模拟在餐厅点餐时的光盘行动实践。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括选择题、判断题和简答题，考察学生对光盘行动知识的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的练习成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调光盘行动的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师总结：“节约粮食，从我做起，从现在做起。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：学生回家后，与家人一起制定一份家庭节约粮食计划，并记录实施情况。

-强调作业的实践性和可操作性，鼓励学生在家庭中践行光盘行动。

-提醒学生下节课分享自己的家庭节约粮食计划，以促进相互学习和交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解光盘行动的背景、意义和具体实施方法。他们掌握了节约粮食的重要性，了解了粮食浪费的现状，以及如何在日常生活中践行光盘行动。

2.思维能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们学会了从不同角度思考问题，提出合理的节约粮食建议，并能够将这些建议应用到实际生活中。

3.情感态度：通过学习光盘行动，学生的节约意识和环保意识得到增强。他们开始关注粮食浪费问题，对节约粮食有了更深刻的认识，形成