一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx

一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是：一个因数末尾有0的乘法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握两位数乘一位数的乘法基础上进行，通过引导学生观察、比较、分析，让学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，为以后学习三位数乘一位数、两位数乘两位数等乘法运算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过引导学生探究一个因数末尾有0的乘法规则，提升学生的数学抽象能力；通过比较不同情况下的计算方法，锻炼学生的逻辑推理能力；通过设计实际问题，培养学生运用数学模型解决问题的能力；最后，通过实际操作和练习，提高学生的数学运算技能和计算效率。

三、重点难点及解决办法

重点：一个因数末尾有0的乘法计算方法。

难点：理解并掌握一个因数末尾有0时，如何简化计算过程。

解决办法：

1.重点：通过直观演示和具体实例，帮助学生理解末尾有0的因数如何简化乘法过程，将重点放在计算方法的直观呈现上。

2.难点：设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生理解并掌握计算规则。同时，鼓励学生自主探索，通过小组合作交流，突破思维障碍。此外，利用多媒体辅助教学，以动画或游戏形式强化学生对计算方法的理解和记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：班级教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：相关教学软件、在线数学游戏、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片、图表、计算练习纸

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张图片，图片上有几个因数末尾有0的乘法算式，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些算式是如何计算的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习一个因数末尾有0的乘法。”

二、探究新知

1.老师出示例题：200×30=6000，引导学生观察算式的特点，提问：“同学们，你们发现这个乘法算式有什么特点？”

2.学生回答后，老师总结：“一个因数末尾有0，另一个因数不是0的乘法，我们可以先忽略掉末尾的0，然后计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0相同的个数。”

3.老师出示另一个例题：500×40=20000，引导学生按照刚才总结的方法进行计算，并提问：“同学们，你们能计算出这个乘法算式的结果吗？”

4.学生尝试计算后，老师进行点评和指导，帮助学生纠正错误。

5.老师出示一个稍微复杂的例题：3000×50=150000，引导学生思考：“如果其中一个因数末尾有多个0，我们应该如何计算呢？”

6.学生讨论后，老师总结：“如果其中一个因数末尾有多个0，我们可以先忽略掉末尾的0，然后计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0的总个数。”

三、巩固练习

1.老师出示一系列练习题，让学生独立完成，并提醒学生注意计算方法。

2.学生完成后，老师进行点评和指导，帮助学生纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了‘一个因数末尾有0的乘法’，掌握了计算方法：先忽略掉末尾的0，计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0相同的个数。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，如有疑问可随时向老师请教。

六、课堂反思

1.老师提问：“同学们，今天的学习效果如何？”

2.学生分享自己的学习心得和遇到的困难。

3.老师根据学生的反馈，对教学过程进行反思和调整。

七、课后延伸

1.老师布置课后延伸任务，要求学生回家后与家长一起探讨一个因数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

2.老师提醒学生注意观察生活中的数学现象，提高数学素养。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的乘法奥秘》：通过阅读数学故事，让学生了解乘法在历史和生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《乘法中的趣味问题》：收集一些有趣的乘法问题，如“100个100减去100个1等于多少？”等，让学生在解决问题的过程中巩固乘法知识。

-《生活中的乘法应用》：列举一些生活中的乘法实例，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一些含有末尾0的乘法算式，并运用本节课所学的方法进行计算，以加深对计算方法的掌握。

-学生可以探究两位数乘以两位数时，如果其中一个因数末尾有0，