游戏与学前儿童发展.ppt

不同年龄儿童的语言游戏*2-3岁重复问句，一问一答的语言沟通方式3-4岁语言竞赛游戏，练习词汇的组合4-5岁充满暴力、幻想、夸张的语言游戏，练习表达能力5-6岁荒诞的语言游戏，练习语法规则030402012岁—3岁*子问：这是什么？妈答：这是电风扇。孩子：电风扇干什么？妈：电风扇可以吹出风来。子：吹风干什么？妈：有风就凉爽啦。子：凉爽干什么？：人不热就舒服啦。孩子：舒服干什么？妈：舒服人就开心啊。孩子：开心干什么？……………岁—4岁*候的一个教室里，几个孩子正坐着无聊地等爸爸妈妈来接，突然一个孩子指着顶墙上漏过水的痕迹，高声叫起来：“看，黑色的墙。”另一个孩子说，“是黄色的墙”。又一个孩子说“是绿色的墙”，“红色的墙”，“咖啡的墙”，“奶油的墙”“奶油蛋糕”“奶油大饼”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一个小朋友名字），“奶油苏明”（又一个小朋友的名字），“王佳杰坏”，“苏明大坏”，“你大大坏”“他最最大大大大坏”“达达达达开摩托车”“开汽车”“开飞机”“开大炮”………叫声此起彼落，声音一个比一个高，不时夹杂着一阵阵笑声。这是一种语言竞赛游戏，练习的是词汇的组合。岁—5岁*的汽车好大好大，比房子还大”，“我爸爸的汽车更大，可以坐一千一万个人”；“我是大力神，可以把你们统统打死”，“我有魔法，一口就可以把你们全部吃到肚子里去”；这个年龄的孩子就是常常聚在一起，以这种充满暴力、幻想、夸张的语言游戏，练习了表达能力。岁—6岁*子喜欢玩一种荒诞的语言游戏，例如模仿一些流传于街头的荒诞儿歌，这些儿歌往往压韵而朗朗上口，易于孩子们一呼百应一起传唱。他们也喜欢用颠倒的形式来对一般教材中的儿歌进行改造，如：小狗喵喵，小猫汪汪，小鸭子喔喔喔，大公鸡嘎嘎嘎。又如一个幼儿竟然把小白兔的儿歌念成“小白兔，黑又黑，两只耳朵掉下来”。从这些语言游戏中可见，儿童通过对比和类比的方式来进行语言创作，体现了语言的幽默和机智，从而练习了语法规则。后，这种语言游戏仍然在继续。第三节游戏与学前儿童情绪发展*游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心游戏中的审美活动可以发展儿童的美感游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感实现了儿童情感的发展**在游戏中得到情感满足游戏行为的情感驱力：模仿爱戴、尊敬、羡慕的人；模仿妒忌、愤恨、畏惧的人；模仿低于自己身份的人。游戏中宣泄情绪活动性是儿童的天性，不适当的限制会压抑儿童情绪，游戏给压抑的情绪以一个正常合理的发泄渠道。最大的自制力在游戏中产生*游戏使儿童放弃直接冲动，延迟满足游戏规则是被儿童自己认同和乐于执行的儿童的自控能力在游戏中强于在现实中在游戏中体验成功感轻松自由的气氛容易成功；游戏中的失败无关紧要。成就感是求知欲满足以后的积极的内心体验，这是进一步认知活动的强化力量。成功感促进了理智感的发展，因为：在游戏中，成功感的体验强于挫折感，因为：游戏中的审美情感体验*每一种游戏类型都孕育着某种艺术形式的胚芽建筑艺术、戏剧艺术、音乐舞蹈艺术、绘画艺术、雕塑游戏表现形态中的审美体验结构游戏——好看吗？运动性游戏——真带劲啊！角色扮演游戏——假的呀…游戏在学前儿童情感发展中的作用可以利用小故事串联来记忆：小星表演小白兔智头大灰狼游戏时知道小白兔很聪明的（丰富情感体验），觉得小白兔很漂亮（发展美感），最终成功演绎了这个角色并获得了老师的表扬（发展成就感和自信心），很快就忘记了课间跟小朋友的不愉快（消除消极情感）。比如：在“理发店”“商店”中当服务员的幼儿，尽职尽责地为“客户”服务，客人的感谢使他们的满足溢于言表。比如：当幼儿利用游戏材料做出成果时，会产生自豪感，享受成功的快乐。如果失败了，在游戏是也不会有任何负担，不会造成任何损失，可以重玩。丰富情感体验发展成就感和自信心消除消极情感游戏对学前儿童情绪发展的作用比如男孩玩黏土时一系列使劲地“挤”、“压”、“捏”、“摔”的动作就是宣泄，宣泄完脸上会露出一种满足和痛快的表情。发展美感比如通过唱歌或跳舞等游戏，能培养孩子的艺术细胞，发展其审美观。第四节游戏与学前儿童社会性发展*游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质4游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童的意志5游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力1游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人2游戏有助于儿童社会角色有学习，增强社会角色扮演的能力3*游戏与儿童社会性的发展*

一、在亲子游戏中建立早期依恋关系