Unit 5 My clothes Part C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5MyclothesPartCStorytime

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《Myclothes》PartCStorytime的学习，培养学生具备跨文化交流意识，提升学生的语言表达能力。学生将通过故事理解，学会描述人物穿着，锻炼用英语进行情景交际的能力，同时培养对多元文化的尊重和欣赏，增强学生的文化意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对衣物有一定的了解，能够用英语描述一些常见的衣物名词，如“shirt”、“pant”、“skirt”等。在之前的课程中，学生已经学习了颜色、衣物类型等词汇，并进行了相关句型的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，尤其是与生活贴近的内容。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过直观的图片和情景理解新词汇和句型。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，通过图片和视频理解内容；有的学生则偏好听觉学习，通过听力和跟读来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对新的故事情景时，可能会遇到理解困难，尤其是在理解故事细节和角色情感表达方面。此外，学生的词汇量和句型运用能力有限，可能导致在描述人物穿着时语言表达不够准确。部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会，导致在实际运用中存在口语表达不流畅的问题。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互动交流，共同完成故事理解任务。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，如绘制人物穿着卡片，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事场景，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件辅助：运用互动英语学习软件，提供听、说、读、写的综合练习，提高学习效率。

3.教学资源整合：结合课本内容，整合网络资源，如英语歌曲、动画等，丰富教学内容，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一首关于衣物的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，通过歌曲中的衣物词汇引入主题。

（2）教师展示一些衣物图片，如衬衫、裙子、裤子等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

（3）提问学生：“Doyouliketowearnewclothes?”，让学生回答并分享自己喜欢的衣物。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师通过PPT展示故事《Myclothes》的封面，简要介绍故事背景和主人公。

（2）教师引导学生阅读故事的第一部分，讲解关键词汇和句型，如“dress”、“suit”、“jeans”等。

（3）教师通过提问和回答的方式，帮助学生理解故事内容，如：“WhatdoesTomwearonweekdays?”

（4）教师展示故事中的图片，让学生根据图片描述人物的穿着，如：“Tomwearsablueshirtandblackpants.”

（5）教师引导学生学习故事中的新句型，如：“Whatdoyouwearonweekends?”，并进行角色扮演练习。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组进行角色扮演，每组学生选择一个角色，用英语描述角色的穿着。

（2）教师提供一些衣物和颜色的卡片，让学生随机抽取，描述自己的穿着。

（3）进行“GuesswhatIwear”游戏，一位学生描述自己的穿着，其他学生猜测。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课学习的主要内容，强调重点词汇和句型。

（2）提问学生：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生分享自己的收获。

（3）教师鼓励学生在课后继续学习，运用所学知识进行实际交流。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）要求学生用英语描述自己的一天穿着，可以是日记或小故事的形式。

（3）鼓励学生在家里与家长用英语进行交流，如询问家人的穿着等。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内