六年级语文下册第三单元第十课螳螂捕蝉教案1苏教版.docVIP

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10、螳螂捕蝉

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出“逍遥自由”、“茅塞顿开”的意思，并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点：理解语言文字，熟识课文内容，理解文中的寓意。

教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

资源开发：从生活四周找寻如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸害。

媒体运用：生活小故事及相应的图片，配套教材课件。

设计理念：生活到处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。

教学时间：两课时

第一课时

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

二、学生自读课文

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读状况。

1.指名分段课文，留意订正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示：

假如其它诸侯国乘虚而入，后果将不可思议。

蝉高高在上，悠然地叫着，逍遥自由地喝着露水。

听了少年这番话，吴王茅塞顿开。

（1）指名读句子，联系句子联系词义。

（2）指名说，集体探讨。

3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2.组成小组想到沟通探讨。

3.集体沟通，探讨。

4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字。

六、作业。1.完成习字册描红。2.熟读课文。

其次课时

一、复习

1.检查课文朗读状况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？

二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

（1）精读第一段，留意读好吴王的话。

（2）你认为吴王应当出兵吗？为什么？

（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？

（4）假如你是大臣，会想什么方法劝阻？

2.精读课文其次、三段。

（1）轻声读课文，自己复述故事。

（2）同桌互说。

（3）指名说，同学评议。

（4）探讨：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？

出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得假如其它诸侯乘虚而入，后果将不可思议。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢？

你认为这两句话之间存在着什么样的联系？

3.运用词语“逍遥自由”、“茅塞顿开”说话。

相机出示：蝉高高在上，悠然地叫着，逍遥自由地喝着露水。

听了少年这番话，吴王茅塞顿开。

三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生驾驭复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清晰，又要能把关键的地方讲，生动。

四、学生质疑，结合质疑小结课文。

五、作业：

1.讲解并描述故事。2.练习说话。3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

附：板书设计

10、螳螂捕蝉

吴王―――楚国（赵国在后）

螳螂―――蝉（黄雀在后）

只顾眼前利益身后隐伏祸害