2024-2025学年高中物理 第9章 固体、液体和物态变化 3 饱和汽与饱和汽压说课稿 新人教版选修3-3.docx

2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化3饱和汽与饱和汽压说课稿新人教版选修3-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化3饱和汽与饱和汽压说课稿新人教版选修3-3

教学内容

2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化3饱和汽与饱和汽压

1.饱和汽的定义及性质

2.饱和汽压与温度的关系

3.饱和汽压的应用实例

4.饱和汽与过饱和汽的区别

核心素养目标

1.培养学生运用物理概念解释自然界现象的能力，理解饱和汽和饱和汽压的基本概念。

2.培养学生分析物理量的变化趋势，通过实验数据探究饱和汽压与温度的关系。

3.培养学生运用数学工具处理物理问题，从数学角度理解饱和汽压的变化规律。

4.增强学生的科学探究能力，通过实验设计、数据收集和结果分析，培养学生的实证意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了气体状态方程、理想气体定律等基础知识，对气体的压强、体积和温度之间的关系有一定的了解。此外，学生对物态变化的基本概念，如液化、汽化等，也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实验操作来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观理解物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过数学推导和理论分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习饱和汽与饱和汽压时，学生可能会遇到以下困难：

-理解饱和汽和饱和汽压的概念，区分它们与普通气体压强的不同。

-掌握饱和汽压与温度关系的定量分析，尤其是在非平衡状态下的变化。

-应用饱和汽压知识解决实际问题，如理解沸腾现象和空调制冷原理。

-实验操作中，如何准确测量饱和汽压，以及如何处理实验数据。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（气压计、温度计、加热器、试管、酒精灯等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：物理教学软件、在线实验模拟软件、相关物理现象的视频资料。

4.教学手段：实物演示、课堂讨论、小组合作探究、实验操作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示日常生活中的沸腾现象（如水壶烧水、蒸汽机等）引入课题。

-提问：沸腾过程中，水蒸气的压强是如何变化的？为什么水沸腾后会产生大量气泡？

-引导学生思考，为饱和汽和饱和汽压的概念做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-饱和汽的定义及性质：

-教师讲解饱和汽的概念，通过实验演示饱和汽与过饱和汽的区别。

-学生观察实验现象，理解饱和汽在特定温度下达到动态平衡。

-饱和汽压与温度的关系：

-教师展示饱和汽压随温度变化的图表，引导学生分析两者之间的关系。

-学生通过计算和讨论，理解温度对饱和汽压的影响。

-饱和汽压的应用实例：

-教师列举实际应用案例，如空调制冷、气象预报等。

-学生结合实例，思考饱和汽压在实际问题中的作用。

-饱和汽与过饱和汽的区别：

-教师通过对比实验，展示饱和汽与过饱和汽的不同表现。

-学生总结两者区别，加深对饱和汽概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与饱和汽和饱和汽压相关的问题，让学生独立思考并回答。

-学生分组讨论，解决教师提出的问题，并分享解题思路。

-教师点评学生的答案，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括饱和汽的定义、饱和汽压与温度的关系、饱和汽压的应用等。

-学生回顾课堂所学，提出疑问，教师解答。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-完成课后习题，巩固饱和汽和饱和汽压的概念。

-查找相关资料，了解饱和汽压在实际生活中的应用。

-设计一个简单的实验，验证饱和汽压与温度的关系。

-教师强调作业完成的时间要求，并提醒学生及时提交。

知识点梳理

1.饱和汽的定义：

-饱和汽是指在一定温度下，液体与其蒸气达到动态平衡状态时，蒸气所占据的体积。

-在平衡状态下，液体蒸发速率等于蒸气凝结速率。

2.饱和汽的性质：

-饱和汽的压强称为饱和汽压，它是随温度升高而增加的。

-饱和汽压与液体的种类有关，不同液体的饱和汽压不同。

-饱和汽压是液体蒸发和蒸气凝结速率相等时的蒸气压。

3.饱和汽压与温度的关系：

-饱和汽压随温度的升高而增大。

-温度升高时，液体分子的平均动能增加，更多的分子能够克服分子间的吸引力进