全国浙教版信息技术高中必修1新授课 3.2字处理和表处理 说课稿.docx

全国浙教版信息技术高中必修1新授课3.2字处理和表处理说课稿

主备人

备课成员

教材分析

全国浙教版信息技术高中必修1新授课3.2字处理和表处理，本节课内容紧密结合教材，旨在让学生了解字处理和表处理的基本概念和操作，培养学生使用办公软件的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握文档的创建、编辑、格式设置等基本操作，为后续学习办公软件打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，提升信息获取与处理能力，学会运用字处理和表处理软件解决实际问题，增强数字化学习技能，并培养在团队协作中应用信息技术解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：熟练掌握文档的基本操作，包括创建、编辑、保存、格式设置等。

-具体细节：例如，学生需要学会如何使用文字工具栏进行文字格式调整，如何插入图片和表格，以及如何进行页面布局和打印设置。

-举例解释：在字处理软件中，重点讲解如何通过“字体”和“段落”对话框调整文字的字体、大小、颜色和间距，以及如何使用“插入”菜单添加图片和表格。

2.教学难点

-难点内容：理解并应用表格的高级功能，如公式计算、数据排序和筛选。

-具体细节：例如，学生可能难以理解公式的运用，以及如何通过排序和筛选功能来管理大量数据。

-举例解释：在表处理软件中，难点在于指导学生如何使用公式进行数据计算，如求和、平均值等，以及如何通过“排序和筛选”功能对数据进行有效管理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《信息技术》必修1教材和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解字处理和表处理的概念和操作。

3.实验器材：提供计算机实验室，确保所有计算机正常运行，安装必要的办公软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备一台计算机用于实践操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示办公场景图片，如会议记录、报告撰写等，引导学生思考这些工作场景中信息技术的作用。

2.提出问题：询问学生是否熟悉办公软件的使用，以及他们平时使用办公软件时遇到的问题。

3.学生分享：邀请学生分享他们在使用办公软件时的经验和遇到的问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.字处理基本操作：

-创建文档：讲解如何新建文档，保存文档，以及设置文档的基本格式。

-编辑文档：介绍文字的插入、删除、复制、粘贴等基本编辑操作。

-格式设置：讲解如何设置字体、段落格式，以及如何使用样式和模板。

2.表处理基本操作：

-创建表格：讲解如何新建表格，设置表格的行高和列宽，以及如何插入和删除单元格。

-数据输入：指导学生如何输入数据，以及如何使用自动填充功能。

-公式计算：讲解如何使用公式进行数据计算，如求和、平均值等。

-排序和筛选：介绍如何对表格数据进行排序和筛选，以便于管理和分析。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：分组进行练习，学生根据所学知识完成以下任务：

-创建一个简单的文档，包括文字、图片和表格。

-在文档中插入公式，对表格数据进行计算。

-对表格数据进行排序和筛选。

2.分组讨论：各小组分享练习成果，教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如字处理和表处理的基本操作。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师通过演示、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讨论：围绕教学重难点，引导学生进行讨论，如如何高效使用办公软件。

3.教学拓展：教师提出与实际生活相关的问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际工作中。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成课堂练习中的任务。

-搜集生活中使用办公软件的案例，并分析其优缺点。

-撰写一篇关于字处理和表处理的学习心得。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-办公软件的版本更新：介绍不同版本办公软件的新功能和改进点，如Word的样式库、表格设计工具、Excel的