综合实践 50有多大 做做比比（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学 苏教版（2024）.docx

综合实践50有多大做做比比（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：综合实践50有多大做做比比

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感和量感，通过实际操作和比较活动，让学生在一年级下册的数学学习基础上，能够初步理解数的相对大小，提高解决问题的能力。学生将通过实践活动发展逻辑思维和动手操作能力，同时培养合作学习的意识和能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的数学学习中已经接触了数的概念和基本运算，能够识别和数出10以内的数字，对大小比较有一定的认识。他们已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的观察、比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动尤其是与动手操作相关的活动有较高的兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更偏向于动手实践和探索。在教学过程中，需要关注每个学生的特点，提供多样化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生的认知水平有限，他们在理解抽象的数概念时可能会遇到困难。例如，理解“50有多大”这一概念时，他们可能难以将抽象的数字与具体的物品或场景联系起来。此外，学生在进行实际测量和比较时，可能会遇到操作技巧上的挑战，如如何正确使用测量工具、如何准确记录测量结果等。教师需要通过直观的教学方法和充分的学生互动，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备与50的大小相关的图片、图表，以及简单的测量工具如尺子或直尺。

3.实验器材：准备一些标准的长短不一的物品，如绳子、纸张条等，用于实际测量和比较。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行测量和比较活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道50可以表示什么？”来引起学生的兴趣，鼓励他们用生活中的例子来回答。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数字和大小比较的知识，如10以内的数字和大小关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“50有多大”的概念，通过展示50个物品的图片或实物，让学生直观感受50的数量。

-举例说明：以50个苹果、50本书为例，让学生理解50的数量概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的物品来表示50，并分享他们的想法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组，每组准备不同数量的物品，如20个、30个、40个和50个，然后进行排序和比较。

-教师指导：在学生进行活动时，巡回指导，确保他们正确使用测量工具，如尺子或直尺，并准确记录测量结果。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调50的数量概念和大小比较的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们在活动中的发现和感受，鼓励他们表达对“50有多大”的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-作业内容：让学生回家后，用不同的物品或场景来表示50，可以是50个玩具、50个脚印等，并记录下来。

-作业要求：要求学生用图画或文字描述他们的发现，并在下节课上与同学们分享。

6.拓展活动（约10分钟）

-拓展内容：提供一些与50相关的数学游戏或谜题，如“猜猜我手里有多少个球？”等，让学生在游戏中巩固对50的认识。

-拓展要求：鼓励学生创造自己的数学游戏，并在小组内分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：课后反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解“50有多大”的概念。

-学生反思：引导学生思考自己在课堂上的表现，鼓励他们提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的顺序和计数：提供数轴或计数卡片，让学生在数轴上找到50的位置，并复习1到100的数的顺序。

-大小比较的工具：介绍不同的测量工具，如尺子、天平等，让学生了解测量工具的用途和如何使用它们来比较物体的大小。

-生活中的数学：收集生活中的例子，如房间的大小、水果的重量等，让学生将数学知识与实际生活联系起来。

-数学故事和游戏：选择与数学相关的儿童故事，如《数学王子》等，通过故事中的数学问题激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

-数的顺序练习：设计一些数的顺序练习，如让学生从1开始，每次递增5，写出一系列的数字，直到达到50。

-测量活动：在课堂上或家庭作业中，让学生使用尺子或其他测量工具来测量家中物品的长度、宽度或高度，并