婴幼儿保育活动电子教案 2-4 0—1岁婴儿语言与沟通活动的设计与组织.docVIP

教案

单元/章节名称

任务20—1岁婴儿保育活动的设计与组织

学习活动40—1岁婴儿语言与沟通活动的设计与组织

学时

3

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

了解0—1岁婴儿各领域发展的特点。

能根据0—1岁婴儿各领域发展的特点，为其提供科学的保育。

说明0—1岁婴儿各领域保育活动的目标和要点。

能组织0—1岁婴儿保育活动，合理评析活动的实施情况，促进婴儿的身心发展。

能对0—1岁婴儿的活动情况进行观察，及时调整组织策略。

懂得自身专业素养对0—1岁婴儿身心发展水平的影响，提升参与课程学习的积极性。

教学重点

及解决措施

重点：0—1岁婴儿语言发展特点。

解决措施：通过观察、调研、课堂讨论等方式，了解0—1岁婴儿语言发展特点。

教学难点

及解决措施

难点：组织0—1岁婴儿语言与沟通的保育活动，合理评析活动的实施情况。

解决措施：通过观察、调研、课堂讨论、模拟实训等方式，学习0—1岁婴儿保育活动的设计与组织方法。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

一、导入

案例导入：根据本书任务2学习活动4开篇阳阳和乐乐语言的案例进行导入，组织学生讨论“想一想”并进行分享。引导学生理解，语言发展主要是指婴儿逐步获得产生和理解母语的能力，是婴儿心理发展过程中的一项重要内容。这不仅仅是因为语言是婴儿不可或缺的交际工具，更关键的是，它在婴儿的认知与社会性发展中也具有至关重要的作用。

二、新授

（一）0—1岁婴儿语言发展特点

介绍0—1岁婴儿语言发展特点

1.发音准备

婴儿生来就具备发音的能力，出生后的第一声啼哭就是发音的开始。

简单发音阶段（1—3月龄）；

连续发音阶段（3—9月龄）；

学话萌芽阶段（9—12月龄）；

2.语音理解准备

语音知觉能力；

语义理解能力；

3.语用技能准备

0—3月龄的婴儿处于言语交流行为中的早期互动阶段，表现为通过哭声和动作来与周围人进行交流和互动。这一行为与婴儿的生理需要密切相关。4—6月龄时，婴儿的交流逐渐呈现社会性的特点，如尝试用语音和语调来与成人互动。7—9月龄时，婴儿开始尝试模仿发声。9—12月龄时，婴儿开始尝试使用语言进行交流，如用简单的词语或手势等来表达自己的需求和情感。这种初步的语言交流能力，为他们后续的语言发展奠定了基础。

（二）0—1岁婴儿语言与沟通保育要点

0—6月龄的婴儿正处于语音敏感期，其语言理解能力和语音技能均开始初步发展，表现为从对语音的辨别逐渐过渡到尝试发出语音的阶段。

（三）0—1岁婴儿语言与沟通保育活动的组织与实施

1.成人要创设丰富的语言环境，提供正确的语言示范，积极与婴儿互动，引导其倾听、理解和模仿语言。

2.在婴儿逐渐理解简单词汇的基础上，成人可以鼓励婴儿咿呀学语，如提供印有日常生活用品的图片、熟人的照片等，和婴儿一起边看边指，让婴儿模仿和学习简单的发音，并逐步引导婴儿使用简单的表情、动作和语言等来表达自己的需求。

3.成人可以为婴儿提供合适的儿歌、故事和图画书，并为他朗读，以引发婴儿对阅读的兴趣。

（四）0—1岁婴儿语言与沟通保育活动的观察要点

组织学生阅读表2-4-20—1岁婴儿语言与沟通发展观察要点，并结合案例对观察要点进行解释。

三、总结

（一）0—1岁婴儿语言发展特点

（二）0—1岁婴儿语言与沟通保育要点

（三）0—1岁婴儿语言与沟通保育活动的组织与实施

（四）0—1岁婴儿语言与沟通保育活动的观察要点

案例导入、引发思考

教师讲授

小组查阅资料，课堂共同讨论

教师举例，学生共同讨论

教师讲授

小组查阅资料，课堂共同讨论

共同讨论、思考并交流

教师总结

教师总结

案例分享

作业布置：

1.简述0—1岁婴儿语言发展的特点。

2.简述0—1岁婴儿语言与沟通保育要点。

3.在本学习活动中任选1—2个活动实例，按照其中的模拟实训要求，尝试组织与实施保育活动。

4.根据本活动内容，画出结构图。