2024春新教材高中地理 2.4 生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例说课稿 湘教版选择性必修2.docx

2024春新教材高中地理2.4生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例说课稿湘教版选择性必修2

主备人

备课成员

设计思路

本课以湘教版选择性必修2《生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例》为载体，紧密结合高中地理学科特点，围绕荒漠化地区综合治理这一主题，引导学生分析问题、解决问题。通过案例教学，培养学生综合分析能力，提高学生的环保意识和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生人地协调观，理解荒漠化形成的原因和影响。

2.提升学生综合思维，分析荒漠化综合治理的途径和方法。

3.增强学生区域认知，了解我国荒漠化地区的分布和治理现状。

4.强化学生地理实践力，参与荒漠化治理的实践活动。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经接触过基本的地理知识和环境问题，对生态环境有一定的了解。然而，对于生态脆弱区、荒漠化等具体概念和我国荒漠化地区的分布情况可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然环境和地理问题普遍具有较高的兴趣，喜欢通过实践活动来学习。他们在地理学科上的能力包括空间想象、分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过地图、图片等直观材料来理解知识；而另一部分学生可能更倾向于实践学习，通过实地考察或模拟实验来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学