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《餐巾折花》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计意图

本课《餐巾折花》是全国通用三年级上册综合实践活动的内容，旨在培养学生动手实践能力和审美情趣。通过学习餐巾折花，让学生感受生活中的美，激发学生对传统工艺的兴趣，提高学生的生活技能。本节课以课本为基础，结合实际，让学生在实践中体验折花乐趣，提高学生的动手能力和创造力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的动手实践能力，通过折花过程提升学生的细致观察和操作技巧；增强学生的审美能力，让学生在欣赏和创作中感受美的存在；促进学生的文化传承意识，让学生了解和体验传统手工艺的魅力；同时，培养学生的创新精神，鼓励学生在折花过程中尝试不同的折法，激发学生的创造潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的动手操作能力，对折纸、手工等活动有一定的了解。他们可能已经接触过简单的折纸作品，对折纸的基本步骤和技巧有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手实践类活动兴趣浓厚。他们的动手能力较强，但细致观察和耐心细致的操作能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿学习；而另一部分学生可能更偏向于动手操作，通过实践来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《餐巾折花》的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对折花步骤理解不够清晰，导致操作过程中出现错误；二是耐心不足，容易在遇到困难时放弃；三是对于复杂的花型设计，可能感到无从下手。此外，部分学生可能因为空间想象能力不足，难以在心中构建折花图案的立体形象。

四、教学资源

-软硬件资源：餐巾纸、剪刀、胶带、展示台、多媒体教学设备（如投影仪或白板）。

-课程平台：教室或活动室，适合学生进行实践活动的空间。

-信息化资源：网络资源，用于查找折花教程和相关图片资料。

-教学手段：实物演示、图片展示、视频教学、小组合作学习等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一门很有趣的手工艺术——餐巾折花。你们知道什么是餐巾折花吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位学生分享他们的了解。

3.老师总结：“餐巾折花是一种用餐巾纸折叠成花朵的手工艺术，它既美观又实用。今天，我们就来学习如何将一张普通的餐巾纸变成一朵美丽的花朵。”

二、基本技巧讲解

1.老师拿出一张餐巾纸，示范如何折叠成基本的折纸形状，边演示边讲解每一个步骤。

2.学生们跟随着老师的动作，一边听讲一边动手实践。

3.老师注意观察学生的操作，及时纠正错误，鼓励学生多尝试。

三、餐巾折花步骤教学

1.老师展示一张已经折好的餐巾花，让学生们观察并说出其制作步骤。

2.学生们积极思考，举手回答。

3.老师总结步骤，并逐一讲解如何将基本折纸形状转化为花朵。

4.学生们跟随老师的讲解，动手尝试制作。

四、实践操作

1.老师将学生们分成小组，每组发一张餐巾纸和剪刀。

2.学生们按照之前学到的步骤，开始动手折花。

3.老师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题。

4.学生们在实践中不断尝试，互相交流心得。

五、展示与评价

1.老师请学生们展示自己的作品，并邀请其他同学评价。

2.学生们积极参与评价，从美观、创意等方面给予建议。

3.老师对学生的作品进行点评，鼓励他们继续努力。

六、总结与拓展

1.老师对本次课程进行总结，强调餐巾折花的重要性。

2.学生们分享自己的学习心得，表达对这门手艺的喜爱。

3.老师提出拓展任务：回家后，尝试用不同的餐巾纸折出不同的花朵，并记录下来。

4.学生们带着兴趣和期待结束本次课程。

在整个教学过程中，老师要关注学生的个体差异，根据学生的实际水平进行调整。在讲解和示范过程中，老师要耐心细致，确保每位学生都能理解并掌握折花技巧。同时，老师要鼓励学生积极参与，培养学生的动手实践能力和审美情趣。通过本次课程，让学生们在实践中感受传统手工艺的魅力，提高学生的生活技能。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：学生在学习《餐巾折花》后，能够熟练掌握餐巾纸的基本折叠技巧，包括对折、三折、四折等，以及如何通过不同的折叠方法创造出不同的花朵形状。

2.创意培养：学生在实践中发挥想象力，能够根据所学技巧进行创意折花，制作出具有个人特色的花朵，这有助于培养学生的创新思维和审美能力。

3.观察力提升：在学习过程中，学生需要仔细观察老师的示范和自己的操作，这有助于提高他们的观察能力，尤其是在观察餐巾纸的折叠过程中，学生需要注意到纸的纹理和折叠的角度。

4.动手能力增强：通过实际操作，学生的动手能力得到了显著提升。他们能够将理论知识转化为实际