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第四单元

13花钟

一、教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、

传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

二、预习学案

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

三、导学案

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自

由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名

的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。

2．观赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些

花呢，接下来老师想带大

家一起走入花的世界，去领会一下花的美丽与奇妙！

3．说说感受：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也

想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）

4．指导朗读：情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）

5．自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，

也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读精确；

（3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1．这些生字宝宝你相识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大

家探讨探讨）指名读。

?nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì

?怒暮燥雅昆播吻致

2．这些生字宝宝脱了帽子你相识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课

件演示，结合课文组词）

凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆

虫传播吻合花圃大致

4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字

的词语，其他成员快速在

文中找出来。

5．当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错，请你做

回小老师提示提示大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

2．出示并观赏照片，说出花的名字。

3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

4．体会不同的表达方式。

（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙

花却在九点左右开放……

读、探讨后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用

多样的句式表达相同的内容的好处。

（3）带着独特的体验有特性地朗读自己喜爱的句子。

（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思

维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5．省略号告知我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：

00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

五、总结延长

四、课堂检测

五、课后作业

留心视察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。

六、板书设计（略）

14蜜蜂

一、教学目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2．