第5单元 17 爬天都峰 精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docxVIP

第5单元17爬天都峰精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级语文上册第5单元第17课《爬天都峰》。本节课通过讲述小明和爸爸一起攀登天都峰的过程，展现了坚持、勇敢面对困难的品质。教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解与感悟等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：首先，课文中的生字词与学生在前三单元所学的生字词有较高的重合度，有利于巩固学生的字词基础；其次，课文主题与学生在之前学过的课文《黄山奇石》等有相似之处，能够帮助学生更好地理解自然景观的描绘；最后，课文中的情感态度与价值观与我国传统文化中的坚韧不拔、勇往直前的精神相契合，有助于培养学生的良好品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《爬天都峰》，学生能够运用所学词汇和句式描述自然景观，提升语言表达能力；在分析课文结构和作者表达情感的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；感受作者对大自然的热爱和对攀登过程的描绘，培养审美情趣；同时，理解课文中所蕴含的传统文化精神，传承我国优秀的传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词和关键句型。

2.理解课文描述的自然景观和情感表达。

3.学习课文中的描写手法和叙事结构。

解决办法：

1.对于生字词，采用卡片记忆法，让学生在课前预习并在课堂上进行复习，结合课文上下文理解字词含义。

2.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

3.通过分析课文中的描写手法和叙事结构，让学生了解作者的写作技巧，提升写作能力。

难点：

1.理解课文中的隐喻和象征手法。

2.将课文中的情感体验转化为个人生活经验。

解决方法：

1.通过举例说明，让学生直观理解隐喻和象征手法的运用，引导学生进行深度阅读和思考。

2.鼓励学生分享自己的类似经历，将课文中的情感体验与个人生活经验相结合，促进情感共鸣和内化。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重互动与实践。首先，通过讲授法介绍课文背景，解释生字词，确保学生基础知识的掌握。接着，设计分角色朗读和小组讨论活动，让学生在讨论中理解课文情感和深层含义。此外，引入项目导向学习，让学生以小组形式创作关于自然景观的短文，促进创造性思维的发展。在教学媒体使用上，将利用PPT展示课文插图和相关视频，增强直观感受，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的自然景观相关课文，如《黄山奇石》，激发学生对自然景观的兴趣。然后展示天都峰的图片，询问学生是否了解这座山，引导学生进入新课的学习氛围。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍课文背景，让学生了解天都峰的基本信息。

（2）带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受课文情感。

（3）讲解课文中的生字词，让学生理解词义并学会运用。

（4）分析课文结构，讲解课文中的描写手法和叙事结构。

（5）引导学生理解课文中的隐喻和象征手法，感受作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行生字词默写，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）让学生用自己的话复述课文故事，检查学生对课文内容的理解。

（3）进行课堂讨论，让学生分享自己对课文情感的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文，字数不限。

（3）下节课分享自己的作文，互相学习、交流。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握课文中的生字词，正确书写并理解其含义，提高了词汇量。

2.学生通过阅读课文《爬天都峰》，能够理解并描述自然景观的特点，提高了对自然美的感知能力和语言表达能力。

3.学生能够分析课文中的描写手法和叙事结构，学会如何运用这些手法进行自己的写作，提升了写作技巧。

4.学生通过讨论和分享，能够深入理解课文所蕴含的坚持和勇敢面对困难的情感态度，培养了自己的情感态度和价值观。

5.学生在课堂讨论中积极参与，提高了合作意识和团队协作能力。

6.学生通过完成课后作业，如写关于自然景观的短文，能够将所学知识内化为自己的能力，提高了创新思维和综合运用知识的能力。

7.学生在分享自己的作文时，能够互相学习，发现他人的优点，同时也学会了自我反思和评价，提高了自我监控和自我调整的能力。

8.学生在学习过程中，通过观察、分析和思考，能够将课文中的情感体验转化为个人生活经验，增强了情感共鸣和情感表达能力。

9.学生在学习课文的同时，也能够了解和传承我国优秀