亿以内数的认识（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

亿以内数的认识（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课“亿以内数的认识”，旨在让学生在掌握万以内数的基础上，进一步认识和理解更大的数——亿以内的数。通过本节课的学习，学生将能够认识亿以内数的组成，会比较亿以内数的大小，并能运用数概念解决生活中的实际问题。本节课的设计紧密结合四年级学生的认知水平，以人教版四年级上册数学教材为依据，注重培养学生的数感，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过认识亿以内数，学生将提升对数的感知和理解，培养数感和数学思维能力。同时，在比较大小和解决实际问题的过程中，学生将锻炼数据分析能力和应用意识，发展解决问题的能力。此外，通过小组合作和探究活动，学生的团队合作和交流能力也将得到增强。这些核心素养的培养，有助于学生形成科学的数学思维方式，为未来的学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握亿以内数的组成、读写方法和大小比较。具体细节如下：

-学生能够理解并识记亿以内数的组成，例如，理解千万、百万、十万等计数单位。

-学生能够正确读写亿以内的数，如能正确读出为“一千二百三十四万五千六百七十八”。

-学生能够运用数位顺序表和数位知识比较亿以内数的大小，例如，比较“45000”和“50000”的大小。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对亿以内数的理解和大小比较的实际应用。具体细节如下：

-学生可能难以理解亿以内数的概念，特别是在亿与千万之间的换算关系。例如，学生可能不清楚“一亿”具体是多少，以及它与“千万”的关系。

-学生在读写较大的数时可能会出现错误，如将误读为“一千零二千”，忽略了万位的正确读法。

-在比较大小方面，学生可能会混淆数位的权重，例如，在比较“1234567”和“1234568”时，误以为数位多的数就大，忽略了从高位到低位比较的原则。

-学生在实际问题中应用比较大小的方法时，可能难以将抽象的数转化为具体情境中的比较，如在不同价格的商品中选择最便宜的。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备亿以内数的认识PPT课件，包含数位顺序表、数的大小比较示例等。

3.实验器材：计数器、数轴、大小比较卡片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计数器和数轴，方便学生进行实际操作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会通过提问方式引导学生回顾已学的万以内数的知识，如数的组成、读写和大小比较。然后，我会展示一张包含亿以内数的数位顺序表的图片，让学生观察并思考亿以内数的组成和特点，从而导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会介绍亿以内数的组成，让学生认识计数单位千万、百万、十万等，并通过数位顺序表让学生理解这些计数单位之间的关系。接着，我会通过具体示例教授亿以内数的读写方法，如的正确读写。然后，我会讲解亿以内数的大小比较方法，强调从高位到低位比较的原则，并通过多个示例进行演示。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提问并解答他们的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

我会为学生提供一些亿以内数的读写和大小比较的练习题，让学生独立完成。在学生完成练习的过程中，我会巡视教室，观察学生的解题过程，及时给予指导和反馈。练习题将包括填空、选择和解答题等多种形式，以巩固学生对亿以内数的理解。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂结束前，我会简要回顾本节课的主要内容，强调亿以内数的组成、读写方法和大小比较。同时，我会邀请学生分享他们在课堂中的学习体会和收获，以及他们在应用数知识解决实际问题时的经验。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些亿以内数的读写和大小比较的作业，要求学生在课后独立完成。作业将包括一些填空题、选择题和解答题，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握，并培养学生的自主学习能力。同时，我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流讨论，共同提高。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握亿以内数的组成，理解并识记千万、百万、十万等计数单位，建立起清晰的数位概念。

2.学生能够正确读写亿以内的数，例如，能够准确读出为“一千零二千”，写出“三千二百四十五万六千七百八十九”。

3.学生能够运用数位顺序表和数位知识比较亿以内数的大小，能够熟练地判断两个数的大小关系，如“45000”小于“50000”。

4.学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数知识，例如，在购物时能够根据价格比较，选