第2课 小水珠从哪里来（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）[001].docx

第2课小水珠从哪里来（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

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设计思路

本节课以“第2课小水珠从哪里来”为主题，紧扣五年级科学下册冀人版教材，通过实验探究、观察分析等教学方法，引导学生认识水的三态变化，理解水珠形成的原理。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；小组合作，探究发现；总结规律，巩固提升。通过生动活泼的教学活动，帮助学生建立科学观念，提高科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维和科学态度。通过观察水珠形成的过程，学生能够发展观察、实验、推理等科学探究能力，增强对自然界中物质变化的好奇心和探究欲望。同时，通过小组合作，学生学会与他人沟通、协作，培养团队合作精神。此外，课程还将引导学生形成尊重事实、追求真理的科学态度，以及对自然现象的尊重和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的自然科学基础，了解水的基本性质，如水的流动性、透明性等。此外，他们对水的三态变化有一定的认识，但可能对水珠形成的具体过程和原理缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的现象充满好奇，对科学实验活动有较高的参与热情。他们的观察力和动手操作能力较强，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观体验和动手实践，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水珠形成的过程中可能会遇到以下困难：一是对水蒸气看不见、摸不着的状态难以直观理解；二是实验操作中如何控制变量，确保实验结果的准确性；三是将实验观察到的现象与科学原理相联系，形成完整的知识体系。这些困难需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是五年级科学下册冀人版《小水珠从哪里来》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水蒸气形成水珠的动画演示，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实验用的透明塑料瓶、放大镜、温度计等，确保实验器材的完整性和安全性，便于学生观察水珠形成过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于观察和记录的书写工具，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，展示雨后树叶上水珠的景象，引发学生思考。

2.提出问题：同学们，你们知道这些水珠是从哪里来的吗？它们是怎么形成的呢？

3.引导学生讨论：学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的相互转化，强调温度和压力对水态的影响。

2.水珠形成原理：通过实验演示和图片展示，讲解水蒸气遇冷凝结成水珠的过程。

3.实验操作：学生分组进行实验，观察水珠形成过程，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论水珠形成过程中的关键因素，如温度、压力、湿度等。

2.练习题：教师发放练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在实验过程中，你们发现了哪些现象？如何解释这些现象？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师引导学生进行角色扮演，模拟水珠形成过程，加深学生对知识的理解。

2.互动游戏：设计一个关于水珠形成的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调水珠形成的原理。

2.拓展：引导学生思考，生活中还有哪些现象与水珠形成有关？如何解释这些现象？

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-水的三态变化（5分钟）

-水珠形成原理（5分钟）

-实验操作（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《水的故事》：介绍水的循环过程，包括蒸发、降水、渗透等环节，以及水在自然界中的作用。

-《水的秘密》：探讨水的特性和用途，如水的比热容、表面张力等，以及水在生活中的重要性。

-《气候变化与水资源》：分析气候变化对水资源的影响，以及节约用水的必要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于水资源的图片和资料，制作一本水资源画册，展示水在自然界和人类生活中的重要作用。

-设计一个关于水资源保护的调查报告，调查家庭或社区的水资源使用情况