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我家有个外星人
加拿大]森娜吉·南吉/文
[加拿大]克姆·麦莉奥/图
萧晶/译
长江少年儿童出版社
01/专家导读
关于“外星人”和“怪物”的谜语故事
——《我家有个“外星人”》导读
徐榕(童书评论人)
“外星人”和“怪物”的不同世界
这是一本谜语故事书。
脸上戴着两个像轮子一样的东西,身子简直就是用玩具拼出来的,用三条腿走路。他是谁?外星人吗?
脸蛋光滑得像奶油,身子柔软得像橡胶,还能用手走路。他是谁?怪物吗?
糟糕的是,“外星人”和“怪物”居然要住在一起。“外星人”悄无声息,一睡就是大半天,他的耳朵里有个开关,胸脯里会发出老鼠吱吱的叫声,最奇怪的是他会从口袋里掏出一个鼓鼓的袋袋:“怪物”整天对着电脑大喊大叫,脚上像装着弹簧,成天跳来弹去一刻也不得安宁,让人受不了。“外星人”和“怪物”彼此看不哪就像眼睛里容不下沙子。两个人最初的关系建立总是那么难,因为中间隔着代沟而他们又固执地站在自己的那一边,不肯迈出脚步,代沟当然无法跨越。
埋怨一旦升级,就很容易转化成冲突。“外星人…脑子真不怎么好使…就记得让我做功课啊做功课,却总是把答应给我的冰淇淋忘得一千二净。”“怪物脑子里简直就是一团糨糊——他呀,老缠着我给他买冰淇淋,完全忘记了他应该先做功课。”这样的对话听上去很耳熟,因为这是家庭中常用的句式。但长幼之间,采用“要求”的互动方式,总是会遭遇最大的阻碍。
理解,从倾听开始
大部分关系的改善,都是从倾听开始的。天冷的时候,“怪物”可以“躲在他的怀里听他讲故事”,两人一起“说说从前。倾听,是对他人最大的尊重,也是积极关注他人的表现。“外星人”和“怪物”,一个学着用宽容和蔼的目光看人,另个尝试用感恩的心态去看待对方,于是,眼睛里的“沙子”变成了“了不起的英雄。就这样,没过几天,“外星人”和“怪物”成了好哥们。“自行车的胎破了……我就搭着外星人的飞船去球场。”“怪物……教我摔跤、踢球……我现在能抓住电脑的鼠标踢球了,还能射门得分呢!”有过爱的付出和回报,他们变得亲密无间,难舍难分,让各自的朋友都羡慕呢!
藏在图画里的谜底
每一页奇数页面上都画着一幅画,画里的人和物常常出框,小朋友的想象也可以“出框”,要是他提前猜出了谜底,就请他按照自己的想法继续创编故事吧。每页偶数页面上都写着故事情节,再仔细看散落在文字周围的房子、拐杖、倒立的小人,这可是故事的细节,也是解谜的线索。
从磨合到悦纳是一段很长很长的路
“外星人”和“怪物”的故事,说的是亲人之间也要相互倾听、求同存异、积极关注、付诸行动的故事。这也是建立亲密关系的步骤,只是亲密关系的建立没有故事里说得那么容易。从磨合到悦纳,有一段很长很长的路要走,但重要的是,是否走在路上。谜底不需要费劲地在书的角角落落里找,故事的结局就是谜底:他不是外星人,而是慈爱的爷爷;他也不是怪物,而是可爱的孙子。孙子和爷爷,他们分别行走在生命的起点和归途,相隔甚远。但是,有一条纽带把他们连接在一起。这条纽带,让他们慢慢靠近,彼此照应,相互需要;这条纽带,让他们反观生命的本真,展望」生命的辽远,“我也曾经是个小怪物”,“有一天我也会像我爷爷一样,变成一个外
星人”,这条纽带将过去和将来连接。哦,真正的谜底,是一条纽带呀!这条纽带,就是血脉亲情。
02阅读指导
◆阅读目标
1.体会“外星人”和“怪物”之间的情感变化。
2.感受故事中有趣的比喻,猜测谜语的答案,知道用“外星人”和“怪物”来做比喻的原因。
3.能理解同一个故事中会存在两种不同的观点。
◆活动准备
图画用纸
水彩笔
绘本电子书、绘本小书和数字绘本《我家有个“外星人”》
◆阅读过程
步骤1活动导入(5分钟)
图片导入。教师先询问幼儿是否知道什么是外星人(怪物),然后教师在纸上画一个外星人(怪物),并询问幼儿为什么他们觉得老师画的是外星人(怪物),引导幼儿用语言描述外星人(怪物)与人相比哪里长得不一样,激发幼儿的探索的兴趣。邀请幼儿一起看一看《我家有个“外星人”》的故事。
步骤2图画浏览(20分钟
教师打开绘本电子书封面,请幼儿仔细观察绘本图画,并针对绘本画面向幼儿提问,引导幼儿发现其与绘本名称的关联。随后,向幼儿介绍绘本的名称、作者及出版社,与幼儿一起从封面开始,逐页浏览画面(不读文字),向幼儿提问,引导幼儿建立起对关键词汇的认识,并请他们仔细观察画面内容,通过画面重要线索猜出故事大致情节。
阅读素养目标
√能根据自己对人物表情、动作的理解想象单个画面的故事情节,即故事主角在做什么,发生了什么事情,以及人物间的关系及对话。
√能对故事情节的发展进行探究及猜想。
提问重点:
教师注意引导幼儿观察绘本一个跨页中左右两页的版式设计及画面中人物的表情、动作,并大胆猜测画面所讲述的故事情节。
提问参考
封面(环衬)提问
Q1:为什么这本书的名字是“我家有个外星人”?你觉得“
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