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17记金华的双龙洞说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课围绕《17记金华的双龙洞》展开,旨在帮助学生通过阅读课文,了解金华双龙洞的自然风光和人文历史,提高学生的阅读理解能力。同时,引导学生关注作者观察细节、描写生动的写作方法,激发学生对自然景观的热爱和探索精神。
二、核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力,提高对自然景观的审美鉴赏。
2.增强学生观察生活、细致描写的能力,提升写作技巧。
3.激发学生对自然和文化的探索兴趣,培养热爱家乡的情感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
四年级学生在之前的学习中已接触过一些描写自然风光的课文,具备一定的阅读理解和描写能力。他们可能对洞穴、山川等自然景观有一定的了解,但对金华双龙洞的具体知识有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对自然景观和探险故事通常具有浓厚的兴趣,喜欢通过阅读和观察来了解世界。他们的学习能力较强,能够通过合作学习、探究式学习等方式获取知识。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息,而另一部分学生可能更倾向于动手操作和实践活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
(1)对金华双龙洞的具体地理位置和历史背景了解有限,可能影响对课文内容的理解。
(2)部分学生对描写细致的自然景观和人物心理活动难以把握,可能影响阅读理解。
(3)学生在写作时,可能难以将观察到的细节和感受转化为生动形象的语言。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,通过讲解金华双龙洞的地理和文化背景,引导学生深入理解课文内容。
2.设计“探索双龙洞”角色扮演活动,让学生分组扮演导游和游客,模拟游览过程,提高参与度和互动性。
3.利用多媒体展示金华双龙洞的图片和视频,增强学生对自然景观的直观感受。
4.通过小组合作完成“描绘双龙洞”绘画任务,培养学生的观察能力和艺术创造力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如,要求学生预习金华双龙洞的地理位置和历史文化。
设计预习问题:围绕金华双龙洞的自然景观和地质特点,设计问题如“金华双龙洞的地貌特征有哪些?”和“双龙洞的传说故事有哪些?”引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解金华双龙洞的基本信息。
思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过引导学生自主预习,培养他们的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示金华双龙洞的美丽照片或视频,引出课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解金华双龙洞的地质结构、生态环境和人文历史,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计“我是小小探险家”游戏,让学生通过模拟探险活动,体验课文中的场景。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与游戏,通过互动体验课文内容。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解金华双龙洞的相关知识点。
实践活动法:通过游戏,让学生在实践中体验和掌握知识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置“金华双龙洞游记”写作作业,要求学生结合预习和课堂所学,撰写一篇游记。
提供拓展资源:推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片,以拓宽知识面。
学生活动:
完成作业:学生认真完成写作作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用推荐资源进行拓展学习,加深对金华双龙洞的理解。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过写作和拓展学习,引导学生反思和总结自己的学习过程。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)金华双龙洞的自然环境与生物多样性:介绍金华双龙洞的地理位置、地质结构、生态环境,以及洞内的生物种类,如洞穴鱼类、昆虫等。
(2)金华双龙洞的人文历史:讲述金华双龙洞的历史渊源,包括传说中的双龙传说、道教文化、古代文人墨客的题诗留痕等。
(3)金华双龙洞的保护与发展:探讨金华双龙洞的保护措施、旅游开发对环境的影响以及未来发展方向。
(4)洞穴探险与地质学知识:介绍洞穴探险的基本技巧、地质学原理,以及洞穴探险在地质学研究中的作用。
2.拓展建议:
(1)阅读相关书籍:
-《中国名洞》
-《洞穴探秘》
-《金华双龙洞志》
(2)观看纪
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