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18文言文二则囊萤夜读（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

教材：2023-2024学年统编版语文四年级下册

章节：《文言文二则囊萤夜读》

内容：本节课将带领学生学习文言文《囊萤夜读》，通过朗读、背诵、翻译等方式，让学生了解文言文的基本知识，体会文言文的魅力，同时培养学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《囊萤夜读》，学生能够感受文言文的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；在朗读、背诵、翻译等活动中，提升语言运用能力和思维品质；同时，通过理解文中的故事和人物形象，激发学生的审美情趣，培养健康的审美观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已有一定的积累，掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力。在之前的文言文学习中，学生可能接触过一些简单的文言词汇和句式，具备初步的文言文阅读基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文的学习兴趣较为浓厚。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、背诵等方式进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频、听教师讲解来理解文言文内容；而另一部分学生则可能更依赖自己的思考和动手实践，如通过制作思维导图、撰写心得体会来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：四年级学生在学习《囊萤夜读》时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）文言文词汇和句式较为复杂，学生可能难以理解和记忆；（2）对古代文化背景和人物形象的理解不够深入，影响对文章内容的把握；（3）文言文的朗读和背诵技巧不足，导致阅读效果不佳。针对这些问题，教师应引导学生积极参与课堂互动，通过多种教学方法帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：与《囊萤夜读》相关的电子文本、音频资料、动画故事视频。

4.教学手段：实物教具（如古代书籍模型）、图片资料、故事卡片、学习单。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示与古代学习有关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道古代的人们是如何学习的吗？有没有什么特别的学习方法？

-引出课题：《囊萤夜读》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《囊萤夜读》，让学生初步感受文言文的韵味。

-邀请学生跟读，纠正发音，引导学生注意文言文的断句。

-教师讲解文言文中的生字词，如“囊”、“萤”、“夜读”等，通过解释和造句帮助学生理解。

-分析课文结构，讲解文章大意，引导学生理解囊萤夜读的背景和意义。

-通过提问和讨论，引导学生思考囊萤夜读的精神内涵，如勤奋、刻苦等。

-教师示范翻译文言文，学生跟随练习，逐步掌握翻译技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行翻译练习，每组选取一段文言文进行翻译，全班分享翻译结果。

-教师点评各组翻译，纠正错误，强调翻译的准确性。

-学生朗读课文中的精彩段落，感受文言文的节奏和韵律。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调囊萤夜读的精神价值。

-鼓励学生在日常生活中践行勤奋刻苦的学习态度。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读与囊萤夜读相关的课外文言文，如《刺虎》、《学弈》等。

-布置写作作业，要求学生以“勤奋学习”为主题，写一篇短文。

-提醒学生准备下节课的预习内容，如预习下一课的文言文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《车胤囊萤》：《晋书》中的原文，详细记载了车胤囊萤夜读的故事，有助于学生更深入地了解车胤的生平和学习精神。

-《孙康映雪》：《后汉书》中的故事，讲述了孙康利用雪的反光读书的故事，与囊萤夜读相呼应，体现了古代士人的勤奋好学。

-《王戎不取道旁李》：《世说新语》中的故事，通过王戎不贪图小利，专注于学习的例子，教育学生要珍惜时间，专心致志。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解车胤、孙康等古代人物的生平事迹，撰写小论文或制作人物卡片。

-组织学生开展“古代勤奋好学故事会”，让学生分享自己了解的古代勤奋好学的故事，增进对古代文化的认识。

-设计“古代学习方式大调查”活动，让学生调查古代的学习环境和学习方式，对比现代的学习条件，体会古今学习的异同。

-引导学生思考：在现代社会，如何继承和发扬古代士人的勤奋刻苦精神，结合自身实际，制定个人学习计划。

3.课外实践活