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第二课时SectionA(2a—2e)
TeachingProcedures(教学过程)
Activity1Warmingupandrevision(感知与注意)
T：Letsreviewtheconsonantsoundswelearnedlastclass.Ill
pronouncesomewords，andyoutellmewhichconsonantsoundis
emphasized.Forexample，intheword“book”，theemphasizedconsonant
soundis/b/.
T：“Cat”．
S1：Theemphasizedconsonantsoundis/k/.
T：Great！Now，letslookatthesepicturesrelatedtoschooltrips.What
doyouthinkwelllearnabouttoday?
S2：Maybewelllearnaboutdifferentschooltripexperiencesandplaces.
T：Youreontherighttrack.Todaywellexploremoreaboutschooltrips.
设计意图：巩固学生对辅音发音的掌握，强化发音感知与辨别能力。
借助图片引发学生对新课主题的思考，激活背景知识，自然导入新课，
激发学习兴趣与热情，为新知识的学习做好认知准备。
Activity2Listening(获取与梳理)
T：For2a，listencarefullytotheconversation.Focusontheadjectives
thatdescribetheschooltripandfillintheblanks.Listenforcontextcluesto
helpyouchoosetherightwords.
(Afterplayingtheconversation)
T：Whatadjectivedoyouthinkfitsthefirstblank?
S：Ithink“clean”fits.
T：Good.Letscontinuewiththeotherblanks.
(Aftercompletingtheexercises，studentsshouldlistentothedialogue
againtochecktheiranswers.Theteacherguidesthemtorelistentokey
phrasesforanyerrorandanalyzethechoiceofadjectivestodeepentheir
understandingofhowvocabularyisusedincontext.Theteacherchecksthe
answersandguidesstudentstodiscusstheinformationinthelistening
material.)
设计意图：通过听力填空，培养学生的听力理解及快速反应能力，
同时加深对形容词的记忆。基于对话文本的讨论能帮助学生初步了解对
话内容，提高学生获取关键信息的能力。
Activity3Reading(获取与梳理)
T：In2b，readtheconversationthoroughly.Matchthesentenceparts
basedonthemeaningandcontext.Lookforkeywordsandphrasesthat
connectthedifferentparts.
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