第17课 君主立宪制的英国 说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docxVIP

第17课君主立宪制的英国说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

第17课《君主立宪制的英国》选自2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册。本课以英国君主立宪制的确立和发展为主线，旨在让学生了解英国资产阶级革命的历史背景和过程，理解君主立宪制的意义，培养学生的历史观和公民意识。

核心素养目标

1.培养学生独立思考、批判性思维能力，通过分析英国君主立宪制的形成过程，理解政治制度的历史演变。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够运用所学知识，对英国君主立宪制进行合理的历史解释。

3.增强学生的法治观念，认识到民主与法治的重要性，树立正确的国家观念和公民意识。

重点难点及解决办法

重点：英国君主立宪制确立的过程和特点。

难点：理解君主立宪制对英国和世界历史发展的影响。

解决办法：

1.通过历史图片、地图等直观资料，结合历史事件，引导学生逐步理解君主立宪制的确立过程。

2.设计问题情境，引导学生思考君主立宪制对英国政治、经济、社会的影响，培养学生的分析能力。

3.组织学生进行小组讨论，通过合作学习，共同探讨君主立宪制的历史意义和现实价值。

4.结合时事，让学生思考君主立宪制在当代政治制度中的地位和作用，提升学生的历史实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年浙江省部编版历史与社会九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与英国君主立宪制相关的历史图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片或小纸条，用于小组讨论时的记录和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示英国国旗和君主立宪制的相关图片，引发学生对英国政治制度的兴趣。

-提问：同学们知道英国是一个怎样的国家吗？英国的政治制度是怎样的？

-学生回答后，教师总结：英国是一个有着悠久历史的国家，其政治制度经历了从封建君主制到君主立宪制的演变。今天，我们将一起学习第17课《君主立宪制的英国》。

2.讲授新知（20分钟）

-英国君主立宪制的确立背景

-教师简要介绍英国资产阶级革命的历史背景，如封建专制制度的弊端、经济危机等。

-学生阅读教材相关内容，了解英国资产阶级革命的历史进程。

-英国君主立宪制的确立过程

-教师引导学生分析英国君主立宪制确立的过程，如《权利法案》的颁布、议会权力的增强等。

-学生通过小组讨论，总结君主立宪制确立的关键事件和人物。

-英国君主立宪制的特点

-教师讲解君主立宪制的特点，如国王的权力受到限制、议会拥有立法权等。

-学生结合教材内容，举例说明君主立宪制的具体表现。

-英国君主立宪制的影响

-教师引导学生思考君主立宪制对英国和世界历史发展的影响，如促进了资本主义的发展、为其他国家的政治体制改革提供借鉴等。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调君主立宪制的历史意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道关于英国君主立宪制的选择题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如英国君主立宪制的确立背景、过程、特点及影响。

-学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：

1.阅读教材第17课，完成课后思考题。

2.搜集关于英国君主立宪制的相关资料，下节课进行分享。

-学生认真听讲，做好笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英国历史文献：《大宪章》、《权利法案》、《英国宪法》等，这些文献是理解英国君主立宪制发展的重要资料。

-英国政治制度演变图：通过图表展示英国从封建君主制到君主立宪制的演变过程。

-英国君主立宪制的影响案例：如美国宪法中的三权分立制度，法国第五共和国的半总统制等。

-英国君主立宪制的当代实践：如英国女王的角色、议会的运作等。

2.拓展建议：

-阅读英国历史文献，深入理解英国君主立宪制的法律基础和演变过程。

-通过绘制或收集英国政治制度演变图，直观地展示政治制度的发展脉络。

-研究不同国家的政治制度，比较分析英国君主立宪制对其他国家的影响。

-观看有关英国君主立宪制的纪录片或访谈节目，了解英国政治制度的现实运作。

-参与模拟联合国等活动，扮演不同角色，体验国际政治中君主立宪制的应用。

-组织学生进行角色扮演，模拟英国议会的辩论场景，提高学生的口头表达和辩论能力。

-鼓励学生参与辩论赛，就君主立宪制的利弊进行讨论，培养学生的批判性思维。

-设