2024学年六年级语文上册第三组11唯一的听众教案1新人教版.docxVIP

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11唯一的听众

一、教材分析

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、激励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情。

二、学习目标

1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.体会老教授对“我”的激励、给“我”带来的改变，感受人与人之间真情的美妙。

4.环境描写、人物心理描写的作用。

三、课前打算

有关课件。

教学课时：1课时

教学过程

一、板书课题，导入新课

文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

二、初读课文，解决疑问

1.带着问题初读课文。

2.汇报沟通。

三、再读课文，整体感知

1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。

2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生改变的缘由。

3.概括课文主要内容。

四、以点带面，品尝全文

1.阅读课文，找出描写老人神态的关键词。（安静）

2.描写老人神态安静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。

她始终很安静地望着我。

她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……

（1）第一次“安静地望着我”。

①在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理改变。（懊丧──充溢了神圣感──懊丧──惭愧、兴奋）

可以联系上下文体会人物心理。如，

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的改变？

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”

“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦专心，她在消退“我”的心理障碍。

b．练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。（老人在静默地激励我，在给我信念和接着练琴的志气）

(2)其次次“安静地望着我”。

①出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了什么？

②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬）

③在老人耐性热忱的激励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变？（信念倍增，行动、心理均发生改变）

(3)第三次“安静地望着我”。

①这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。

引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步）

②出示“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的实行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只望见老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水……”

那双眼睛恒久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了……”

五、读写结合，拓展延长

1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。

她始终很安静地望着我。

她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……

2.安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示：

当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说……

当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说……

3.沟通所写的内容，简洁评议。