Module 3 Unit 2 Weather （说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册[001].docxVIP

Module3Unit2Weather（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津上海版（试用本）英语五年级下册Module3Unit2Weather。内容包括天气表达法、形容词的比较级和最高级以及日常生活中的天气对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已有的英语基础和日常生活经验紧密相关。学生在学习过程中，可以结合自己对中国天气的了解，运用所学知识进行表达和交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习天气表达法和形容词的比较级，提升语言运用能力；通过了解不同地区的天气特点，增强文化意识；通过分析天气变化，培养逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和小组合作，提高自主学习能力和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单的句子结构，对于形容词、名词等基本语法有一定的了解。在天气话题上，学生可能已经具备一些基本的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习天气表达法和形容词的比较级时，学生可能会遇到以下困难：一是形容词比较级的构成规则较为复杂，学生可能难以记忆；二是天气词汇较多，学生可能难以区分和记忆；三是实际运用中，学生可能难以将所学知识自然地融入到日常对话中。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，结合学生的年龄特点和认知水平，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如天气预报员和听众，通过实际对话练习天气表达；组织小组讨论，让学生分享自己所在地区的天气特点，增进文化理解；实施游戏化教学，如“天气接龙”游戏，帮助学生巩固形容词的比较级用法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同天气场景的图片和视频，以及相关的天气词汇和句子，增强学生的直观感受和记忆效果。同时，利用在线资源，如英语学习网站和应用程序，提供额外的学习材料和互动练习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道什么是天气吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于不同天气的图片或视频片段，如晴朗的天空、乌云密布的雨天、飘雪的冬天等，让学生初步感受天气的多彩和变化。

3.简短介绍天气的基本概念和重要性，如天气对农业、交通、生活的影响，为接下来的学习打下基础。

二、天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构，如温度、湿度、气压等。

2.详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如气温计、湿度计、气压计等仪器的使用。

3.通过实例或案例，如天气预报、气候变化的讨论，让学生更好地理解天气的实际应用或作用。

三、天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的天气案例进行分析，如极端天气事件、气候变化对生态系统的影响等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论天气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端天气”、“气候变化的影响”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议