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中学生课本古诗征文

TOC\o1-2\h\u24682第一章古诗入课本：文化传承的重要载体 1

4573第二章课本古诗的丰富内容与独特魅力 1

12973第三章剖析古诗中的情感世界：我的深切感受 1

20662第四章古诗艺术特色之我见 2

21852第五章以《静夜思》为例：感受古诗的韵味 2

19096第六章古诗对中学生的深远意义 2

17167第七章从课本古诗看古代文化的传承与发展 3

27676第八章让古诗在现代社会绽放新光彩：我的展望 3

第一章古诗入课本：文化传承的重要载体

咱们都知道，古诗进入中学课本那可是意义非凡的事儿。古诗就像是一个时光穿梭机，把古代的文化、思想、习俗啥的，一股脑儿地都带到我们面前。比如说《诗经》，里面好多经典的诗篇被选入课本。像《关雎》，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这几句那是家喻户晓啊。从这里面我们就能看到古人对于美好爱情的向往，那种含蓄又真挚的情感。而且通过学习这样的古诗，我们就像是和几千年前的古人对话，了解到他们的生活方式，像男耕女织的社会形态下，人们对于感情的态度。课本里有了古诗，就等于给我们打开了一扇通往古代文化宝库的大门，一代又一代的中学生就能把这种古老的文化传承下去，可重要了呢。

第二章课本古诗的丰富内容与独特魅力

课本里的古诗内容那叫一个丰富多彩。有描写壮丽山河的，像李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”你看啊，他把庐山瀑布写得那叫一个雄伟壮观，仿佛那瀑布就在我们眼前，奔腾而下，水花飞溅的样子都能想象得到。还有反映战争疾苦的，杜甫的《石壕吏》，通过老妪的诉说，把安史之乱时期百姓的悲惨遭遇表现得淋漓尽致。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”那种官吏的凶狠和老妇人的无奈，让人读了心里特别不是滋味儿。古诗的独特魅力还在于它的用词精准，寥寥数字就能表达出深刻的含义，还能给我们无限的想象空间，每读一次都有新的感受。

第三章剖析古诗中的情感世界：我的深切感受

古诗里的情感世界可真是丰富多彩啊。就拿王维的《九月九日忆山东兄弟》来说吧，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这诗里满满都是王维对家乡兄弟的思念之情。他一个人在外地，到了重阳节这个全家团聚的节日，就特别想家。我自己有时候也会离开家去亲戚家或者参加学校的活动，那种想家的感觉就和王维有点像。还有像苏轼的《水调歌头·明月几时有》，“但愿人长久，千里共婵娟。”这里面既有对弟弟苏辙的思念，又有一种对人生的豁达态度。当我读到这些的时候，就感觉古人的情感和我们现代人其实是相通的，他们的喜怒哀乐我们都能理解，这也让古诗离我们更近了。

第四章古诗艺术特色之我见

古诗的艺术特色可真是值得好好说道说道。先说它的韵律美吧，就像白居易的《琵琶行》，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”这读起来朗朗上口，平仄交错，就像一首优美的乐章。而且古诗很讲究对仗工整，像杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”颜色对颜色，数字对数字，动物对动物，读起来特别有节奏感。再看古诗的意象运用，像“月亮”在古诗里常常代表思念，李白的“举头望明月，低头思故乡”就是典型。这些意象就像一个个密码，打开了古诗深层的含义，让我们能更好地理解诗人想要表达的情感。

第五章以《静夜思》为例：感受古诗的韵味

《静夜思》这首诗大家肯定都特别熟悉。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”就这么简简单单的二十个字，却有着无穷的韵味。你看啊，李白晚上睡不着觉，看到床前那明亮的月光，恍惚间以为是地上的霜。这个比喻特别巧妙，月光的清冷和霜的洁白相似，一下就把那种静谧的氛围烘托出来了。然后他抬起头看着月亮，又低下头思念起故乡。这里面没有什么华丽的词藻，就是很直白地表达自己的思乡之情。但是这种直白却有着很强的感染力，不管是谁，只要离开了家乡，在夜深人静的时候读到这首诗，都会感同身受。从这首诗里我们能感受到古诗的简洁之美，用最朴素的语言表达最深刻的情感。

第六章古诗对中学生的深远意义

古诗对咱们中学生来说意义可太深远了。，它能提高我们的文学素养。就像我们读了很多古诗之后，写作文的时候就会不自觉地引用一些诗句，让文章增色不少。比如说写春天，引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”就比我们自己干巴巴地描述春天的景色要生动得多。另，古诗能培养我们的品德修养。像于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”从这里面我们就能学到于谦那种坚贞不屈、清正廉洁的品质。而且古诗还能让我们更好地了解历史文化，就像通过学习古诗里描写的战争场景，我们就能对古代的战