1.3《校园“寻宝”》教案 2025人教鄂教版科学一年级下册.pdf

第3课时教学设计

课题校园“寻宝”

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是《位置和方向》单元的第三课。

在这一课中，将引导学生通过科学实践活动——校园“寻宝”，进一步学习综合运用

1.教学内前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展

容分析与应用活动，了解更多辨别方向的方法。

通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观

念。

通过前两课的学习,学生对于前后左右、东南西北有了更明确地认识,基本能够运用东

2.学习者

南西北、前后左右来判断物体的位置和方向。“校园寻宝”是学生很感兴趣的探宝游戏,

分析

因此学生的兴趣很高。需要注意的是引导学生注意安静、有序的活动和活动中的安全问题。

科学观念：知道除了太阳，自然现象和事物也能帮助我们辨别方向。

科学思维：能结合校园“寻宝”游戏，根据指路提示找到指定的位置。

3.学习目

探究实践：能综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述周围物体所处的

标确定

位置和方向。

态度责任：能积极参与校园“寻宝”等活动,并愿意与同学合作,乐于与同学分享信息。

4.学习重重点：在科学实践活动中培养学生的方位感

点难点难点：学生在实地辨识的过程中能够使用东南西北准确描述方向。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆

“寻宝”准备能制作指路提示能基本能不能

校园“寻宝”能按照指路提示能基本能不能

寻找到“宝物”

5.学习“寻宝”交流能总结交流寻宝能基本能不能

价设计经验

辨别方向更多方法能通过阅读了解能基本能不能

更多自然现象和

事物能把帮助辨

别方向

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活

动设计环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1学生活动1

1.邮递员是怎么把报刊杂志准确送到客户按照地址。如光明小区9号楼一单元203

手里的？室

2.如果有人问去学校图书馆怎么走，你怎么

回答？（出示示意图）看图回答：向前走大约50米向左走约5

米，再像右走大约100米，在道路左边。

3.由此可见，当有人给你准确方位，我们就

能找到这个地方。本节课，我们一起做“寻

宝”游戏。根据指路提示，找到一个地方。

活动意图说明：围绕问题创设情境,引入怎样根据对物体所处位置和方向的描述或提示,

找到指定位置。

环节二：“寻宝”准备

教师活动2